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形成性评价在初中英语课堂教学中的应用分析 　　摘要：随着新课程改革的不断深入，我国教育教学体系的完善，传统的终结性教学评价逐渐被取代，逐渐形成和完善形成性评价体系。在初中英语课堂教学中应用形成性评价有助于发挥学生的主体性作用，强化学生自我学习意识，建立和谐的师生关系，促进课堂教学效率的提升。本文分析了在初中英语课堂教学中应用形成性评价的作用，并就其具体的应用策略进行探讨，旨在提高初中英语课堂教学质量。 　　关键词：形成性评价;初中英语;课堂教学 　　中图分类号：g632.0文献标识码：a文章编号：1992-7711（2019）02-0106 　　受传统应试教育理念影响，现阶段初中英语教学中大多采用终结性评价，通过考试成绩衡量学生学习成果，这种片面的评价机制难以完全考量学生的英语学习水平，且使得学生逐渐失去英语学习兴趣。随着新课程改革进入深化阶段，形成性评价得到认可，并逐渐完善成评价体系，通过更加科学、客观、全面的评价机制全面了解学生具体情况，针对性调整教学方案，提高学生综合能力。 　　一、形成性评价概述 　　形成性评价是指在教学活动中，通过观察、咨询、问卷调查、测验等方式评价学生学习过程、学习成果等综合情况，得到客观而全面的评价。与传统终结性评价不同，形成性评价可以贯穿初中英语教学活动的始终，通过建立相对宽松、愉悦的环境实施教学评价，深入了解学生当前学习状态，并得到学生学习所遇到的问题的反馈，使得教师可以针对性调整教学策略，提高课堂教学有效性。形成性评价内容包括学生学习兴趣、学习方法、学习技能、学习成果等，而在初中英语课堂教学中应用形成性评价，教师应遵循人文主义原则、过程性原则、激励性原则等，通过形成性评价提高学生学习兴趣，体现学生主体地位，提高课堂教学效率。 　　二、在初中英语课堂教学中应用形成性评价的作用 　　1.增强学生学习动机 　　与传统教学评价体系相比，形成性评价更重视学生学习行为、学习过程，主张将课堂主导权交给学生，让学生自觉关注自己学习过程，感受英语学习的乐趣，自然而然产生学习英语知识的兴趣，并在关注自身学习成长中树立起学习信心，有利于增强学生学习动机。 　　2.关注学生学习发展 　　通过开展有效的形成性评价，重点观测学生学习过程，评价学生认知能力、学习方法、情感态度价值观等，综合、客观评价学生。 　　3.提高学生合作学习能力 　　在形成性评价活动中，学生会与教师、同学发生大量的语言交流、情感交流，会不自觉站在多个角度分析问题，在学习交流中发现自己的不足。形成性评价有利于提高学生合作学习能力，锻炼学生语言交际能力。 　　三、形成性评价在初中英语课堂教学中的具体应用 　　1.開展直接评价 　　初中生正处于好奇心旺盛、模仿欲望强的年纪，教师对其的影响非常显著。因此，在初中英语课堂教学中教师应灵活运用语言对学生开展直接评价，通过教育语言影响学生的学习行为，发挥校验效果。教师教育语言是一种极具时效性、灵活性的教学评价方式，一句简单的赞扬都可能使学生兴奋起来，产生学习英语知识的兴趣，调动学生学习主动性。教师在课堂教学活动中应抓住时机灵活运用语言评价，直接评价学生学习行为，引导学生形成良好的学习习惯。例如：在“unit2whattimedoyougotoschool？”教学中，教师可以将学生分组，根据主题、所学句型、单词等发挥自己想象力，创编英语对话，调动学生学习兴趣，之后对学生英语对话创编能力、演绎能力给予及时的表扬，指出里面的闪光点，让学生在教师的称赞下自主学习，提升学生学习效率。 　　2.采取分值评价法 　　通常而言，初中生非常在意教师对其评价，无论是赞扬和批评，都会对其产生一定的影响，而学生学习信心、个人价值的实现与教师评价的高低有着直接的关系。但教师予以高度评价，不吝啬赞扬时学生会产生较强的自信心，并且获得学习成就感，自然而然对英语学习保持高度的热情，同时为了获取更高的评价给予奋发向上。在初中英语课堂教学中，教师应将分值评价法渗透到教学活动中，在情境表扬、问题剖析等方面体现，当学生高效完成学习任务时给予较高的分数和特殊的学习奖励，激发学生学习兴趣。例如：“unit8isthereapostofficenearhere？”教学中，教师可以将学生分成小组，根据教学内容合理分配学习任务，设计开放性问题，让学生合作完成，依据思路清晰、发音标准、语言简明等打分。 　　3.采取学生互评 　　在初中英语课堂教学中应用的形成性评价中，学生互评是一种常见的评价方式，通过让学生互相之间进行学习评价，让学生从学习过程获取经验，相互之间交流印证，发现自身的不足，促进学生反思。教师开