苏教版第十册数学第二单元的“确定位置”课教案设计和教学反思.doc

苏教版第十册数学第二单元的“确立地点”优良课教课设计设计和教课反省 教材剖析 一、课标要求“确立地点”这一课是：1.让学生探 索确立地点的方法；2.学生能用“数对”表示地点；3.提升学生解决 生活中实质问题的能力。 二、本节课的内容表现了数学与生活的密切联系，培育学生解决问题的能力。 学情剖析 本班学生的人数多，学生的学习能力差别比较大。 学生的认知发展是从直观到抽象，因此本节课我会从直观的情境下手，让学生从直观中探究确立地点的方法，用数对（抽象）来表示地点。 ．学生认知阻碍点：对数对（抽象）的理解。 教课目的 1.让学生在情形中，探究确立地点的方法；2.使学生理解数对表示地点的意义和方法；3.让学生感觉数学与生活的亲密联系；4.培育学生独立发现和自主解决数学识题的能力。 教课要点和难点 要点：1.确立地点的方法；2.用数对表示地点。 难点：确立列与行的方法。 （数对）确立地点 竖排叫列（从左往右数）横排叫行（以前去后 数） 学生学习活动评论设计 老师把学习主动权交给学生；数学和实质生活密切联系；学生解决实质问题的能力获得提升。 教课反省 ．本节课已达到了教课目的，学生能轻松地在详细的情形中探究确立地点的方法，并能用数对表示地点； 在总结时，学生用自编的儿歌形式进行总结，堪称出色； 学生有迷惑，没能实时提出。（如：用数对表示地点时，列按从左到右数的左，是以看的人的“左”，仍是地点上的“左”） 假如重新上这节课，我会让学生把迷惑显现出来，再有针对性的解决。