人教部编版《谈创造性思维》 课件（公开课一等奖） 九年级语文上册部编版.ppt

2022年新部编版配套课件 教育部审定新版教材配套专用 人教部编版监制 问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？ 4－1＝3 4－1＝4 4－1＝5 下列算式成立吗？ 1、1＋1＝24 2、3＋3＝2 3、9＋3＝1 4、30＋30＝1 5、8＋16＝1 这些算式，在一般情况下，是不成立的， 可是我们换一个方式来计算，它就成立了。 （1年＋1年＝24个月） （3个月＋3个月＝2个季度） （9个月＋3个月＝1年） （30分钟＋30分钟＝1小时） （8小时＋16小时＝1天） 以上这些答案都是正确的。 横看 侧看 ？ 题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等原因， 事物的正确答案往往不止一个。这就有赖于人的创造性思维。 在我们的生活中，你还能举出 这样的例子吗？ 谈创造性思维 ﹙美国﹚罗迦·费·因格 学习目标： 1：掌握议论文的一般思路“提出问题——分析问题——解决问题”；找到本文论述的论点。 2：学习本文的论证方法。 3：能围绕中心阐述自己的观点。 走近作者 罗迦·费·因格 1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。 著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 预习检测 一、给重点字注音。 汲取(　 ) 根深蒂固(　　　)　　 孜孜不倦(　　　)　　　 锲而不舍(　　　) 根深蒂固 孜孜不倦 汲取 锲而不舍 模式 驾驭 dì zī jí qiè mó yù 预习检测 二、解 词 汲取： 推敲： 根深蒂固： 孜孜不倦： 锲而不舍： 不言而喻： 一事无成： 汲取：吸取。汲，从下往上打水。 推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻 有恒心、有毅力。锲，雕刻。 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成 二、解 词 关于“推敲”的典故： 传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿池边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说：用“敲”字好（见于《刘公嘉话》)。后人就用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。 小组合作： 三、速读课文，理清文章结构 四、本文用了哪些论证方法？ 五、请同学们找出文中所有的设问 句，体会其表达效果。 六、小组学习中的疑难问题： 1、 2、 A　唯一的没有角的图形 B　唯一一个仅由直线构成的图形 C　唯一的非对称性图形 D　唯一一个由直线和曲线构成的图形 从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由。 结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。 阅读课文开头部分，思考： 1.本文怎样开头？ 2.这种开头方法有什么好处？ 画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。 新颖别致，使抽象的议论显得生动形象、通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。 谈创造性思维 1、提出问题：数学问题→生活问题：“事物的正确答案不止一个” 阅读4—8自然段，思考： 创造性思维有哪些必要的要素？ 有渊博的知识 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试） 作者是如何来论证他的观点的？ 举例论证： ①谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。 ②罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。 两个事例是为了证明：“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。 阅读结尾部分，思考： 某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。” 拥有创造力的人：　没有拥有创造力人： 认为自己具有创造力　认为自己没有创造力 　　　区分二者的根据之一是 拥有创造力的人留意自己细小的想法 结论：任何人都拥有创造力 谈创造性思维 1、提出问题：数学问题→生活问题：“事物的正确答案不止一个” 2、分析问题：探求第二种答案有赖于创造性思维 必需要素 区分根据 a. 渊博的知识 b. 活用知识的态度和意识 c. 持