颐和园第课时教学设计及反思.docxVIP

颐和园第课时教学设计及反思 第一篇：颐和园第二课时教学设计及反思[精选] 《颐和园》第二课时教学设计 逸夫小学教师：邹瑜 教学目标： 知识目标： 抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文，品味课文优美的语言。 能力目标：了解作者游览顺序，学习过渡句。学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。 情感目标：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。培养学生审美爱美地情趣，增强学生的民族自豪感 教学重点：了解作者游览顺序，学习过渡句。.引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色， 感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。 教学难点：体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 教学方法： 1、情境再现法：课堂中主要运用多媒体课件，图文对照，以调动学生多种感官的参与，引领学生主动学习课文，共同感受颐和园的美丽景色。 2、以读促悟法：在教学中，让学生在读中感知、感悟，理解课文。用声音读出美、用心灵感受美。 3、读、看、讲 写结合，培养语言表达能力，阅读理解能力，加强读写结合。 一、教学过程： 你去过哪些地方？今天老师带你们去参观“ 颐和园”，欣赏颐和园美景，说说你的感受。 二、简介颐和园 三、理清课文顺序：作者游览了哪些地方？作者是按怎么样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？ 四、细读课文，体会感悟。 A、课文一段讲什么？是什么句？点明颐和园是人———— B、学习课文第二自然段，感受长廊的“长、美”。 1、找出描写长廊的句子读一读，读后交流感受。 2、谈感受：长廊怎么样？（长、美） （1）感受长廊的长：抓重点词句-----出示长廊图片，直观感受-----有感情朗读，读出长廊的长。 （2）感受长廊的美：画、花 【设计意图：这一环节主要是引导学生抓住重点词句理解感悟景点的特点】 3、再读句子，读出长廊的长和美。（齐读） C学习课文 三、四自然段 指名两名同学分别朗读课文第 3、4两个自然段。思考、回答问题。 1．作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？ 2．作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？ 3、小结：作者站在万寿山脚下看到了山上的佛香阁、排云殿。作者登上万寿山，站在佛香阁的前面看到了山下最美的景色那就是美丽的昆明湖了。 4、感悟昆明湖的“静、绿”。 读描写昆明湖的句子。 师出示课件：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 作者抓住昆明湖的什么特点来写的？他又是用什么方法写出昆明湖的特点的？ 前面写了昆明湖的静，这里又写了游船和画舫的动，有什么作用？ 【设计意图：渗透写法，以动衬静】 4、游船、画舫在湖面慢慢滑过，“滑船”应该是“划”，作者却用了滑冰的“滑”，这是为什么？ 【设计意图：体会作者用词的准确，更突出了湖水的静】 5、指导朗读，熟读成诵。 学习第五自然段。 过渡：我们领略了颐和园里长廊、万寿山的美景，今天，我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。 1．指名朗读第五自然段。思考，回答问题： （1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？ （2）十七孔桥是怎样的？学课文感受十七孔桥的壮观。 师出示：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。 师：读着这段文字，如果有一天你到十七孔桥上去，你最想看的是什么？为什么？石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？ 2．教师指导学生有感情地朗读。 五、小结：我们跟随着作者游览了美丽的颐和园，哪里的景色仅仅只有书上介绍的这几处吗？（不是）你是从课文中那一句知道的？难怪作者不由得写道：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。” 六、学习《中华人民共和国文物保护〉 七、以《颐和园》为例，学习怎样作文： 写什么？（审题） 确定中心：“颐和园是个美丽的大公园。” 怎么想？（选材） 长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛 怎么写？（组材） 1、按游览的顺序：长廊——万寿山——昆明湖 2、重点介绍（有详有略） 3、以“总—分—总”的的构段方式，采用首尾照应的写法。 （六）小练笔要求： 结合《颐和园》一课的学习积累，结合自己最近的游览活动练习写一篇游记。 附：本课板书设计 18、颐和园 美丽的大公园 长廊————万寿山————昆明湖 美景说不尽 1、 总-分-总 2、 首尾呼应 3、 移步换景 课后反思： 《颐和园》是一篇写景的游记，作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇，再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇