人教部编版《三峡》课件（公开课一等奖） 八年级语文部编版.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * 1.同学们认为这篇文章介绍了什么？ 2.作者是从哪两个方面描写三峡自然景观的？根据这一问题将文章划分为两部分。他们之间是什么结构关系？ 介绍了三峡这一自然景观。 文章从山、水两方面来写三峡景物。 文章第一段写山，第二至四段写水。 总分 3.请同学们速读课文，看作者笔下的山与水各有什么特点？ 写山，山高岭连。 夏水：水势浩大，水流湍急； 春冬之水：潭深水碧，优美、雅致； 秋水：万物萧条，凄清哀婉。 4.本文写三峡的四时风光，为什么从“山”写起？写水为什么不按春夏秋冬的顺序来写？ 雄奇美 奔 放美 清幽美 凄婉美 因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾最具特点。最后描写三峡之秋的悲凉气氛。 1、请找出每段中写景的句子，说说你通过文字想象到的三峡风光，并说明作者写景主要运用了哪些方法。 品读课文，体会语言。 “自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。” “自非亭午夜分，不见曦月” （1）正面描写和侧面描写相结合 “至于夏水襄陵，沿溯阻绝” “有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。” “每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。” “故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’” 以忧伤的渔歌做结，暗示三峡渔民的悲惨生活，从侧面渲染了秋天凄清、幽静的气氛。增强文章的感染力、表现力。 （2）动静结合。 从全文看：写山为静，写水为动。 从部分看：“绝巘多生怪柏”为静，“悬泉瀑布，飞漱其间”为动。 （3）俯仰两个角度写景。 “重岩叠嶂”是俯视所得； “隐天蔽日”是仰视所见。 “素湍绿潭，回清倒影”是俯视江中所见； “多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是仰观远景 （4）有形有色，有声有情 第三段描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱” 、“怪”绘形。 第四段秋景绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变、因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。一个“凄”字，既是对猿声的描述，也是为秋景所触发的感情。 主旨归纳 对三峡的壮观奇秀以及独特的韵味的赞美，对祖国河山的雄伟秀丽热爱和赞美之情。 同学们能体会到文章字里行间流露出作者的思想感情了吗？ 随堂检测：1、下列说法不正确的一项是( )。 A．《三峡》是一篇游记散文。 B．“朝发白帝，暮到江陵运用了对偶的修辞手法。 C．在三峡景物描写中，表达了作者对祖国河山雄伟秀丽景色的热爱赞美之情。 D．“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”中，两个“三”字都是确数。 前为确数,后为虚数 D 参考译文 (一)《三峡》全文。 (二)江水又东，经黄牛山下，有滩名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，形如人负刀牵牛，人黑牛黄，成色分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途迳信宿，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。” ——（选自《水经注·江水》) 拓展阅读 ⑴成色：轮廓（2）信宿：两三日 下列句中加粗词语的意义和用法相同的一项是（ ） A. 自三峡七百里中 自非亭午夜分 B. 绝嵘多生怪柏 既人迹所绝 C. 虽乘奔御风 虽途迳信宿 D. 故渔者歌曰 三朝三暮，黄牛如故 C 解析：A项“自”分别是“介词，在／连词，如果”； B项“绝”分别是“形容词，极高的／动词，尽，穷”； C项“虽”都是“连词，即使”； D项“故”分别是“连 词，因此／形容词，从前的、旧的”。故选C. 参考译文 【参考译文】 江水继续东流，经过黄牛山下，有一座滩名叫黄牛滩。南岸层层的山岭耸立着，最远的高山上有一块岩石，像是人拿着刀，牵着牛，人是黑色的，牛是黄色的，完全是天然形成，形象十分清晰，但那里人迹罕至，没有谁能亲自探究。这块岩石很高，又加湍急的江流回环曲折，因而虽经两三天的航程，还能看到这块奇岩。所以过路人的歌谣说：“早晨从黄牛山动身，晚上还在黄牛山过夜。过了几天几夜，黄牛山看起来还是原来一样。” 作业布置 完成智慧大课堂 《星空》——梵高 这幅图画，你觉得它像什么？ 刚才听着这段音乐，你的脑海中浮现了什么画面？ 联想：由此及彼 想象：无中生有 远远的街灯明了， 好像是闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像是点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是