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月光曲教学设计与反思[5篇模版] 第一篇：月光曲教学设计与反思 月光曲 教学目标： 1、能够正确认读本课的生字，正确规范书写本课要求会写的字。 2、能够有感情地朗读课文，抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。 3、能够抓住重点自然段，想象描写的景象，体会课文所表达的情感。 4、能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动人民的音乐家。 重点难点： 1,、引导学生领悟《月光曲》的内容，理清课文的线索，一步步体会贝多芬感情的变化过程。 2、感受《月光曲》的美好意境。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 1、正确流利地朗读课文，学会本课生字，结合上下文理解相关词语的意思。 2、整体感知课文，初步理解课文内容，理清文章顺序。 重点难点： 1、正确流利的朗读课文，学会本课生字，理解词语意思。 2、初步理解课文内容，理清课文顺序。 教学过程： 一、情境导入 给大家播放一段钢琴曲请大家欣赏《月光奏鸣曲》，请大家交流听之后的感觉。然后说，关于这段曲子的谱写还有一段故事呢！你们想不想知道？请大家打开课本，抓紧时间读课文吧！ 二、初读课文 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，把课文读正确，读流利。 2、指名分段朗读课文，即时纠正字音和难度的句子。 3、浏览课文，思考月光曲这篇课文的主要内容是什么？指名回答。 4、介绍贝多芬，以激起学生的学习兴趣。贝多芬是世界上著名的音乐家，他对贫苦的人民非常同情，他曾写下这样的句子：我的艺术应该只为贫苦的人造福。做到这一点，我将是多么的幸福！ 三、初步感知课文 1、把课文分为两部分，总结一下每部分讲了什么。 2、思考：贝多芬共为兄妹两人谈了几首曲子？第几首是《月光曲》？写谈《月光曲》是几到几自然段？ 由此引出第二部分又分为两层： 一、第一首曲子 二、《月光曲》 四、细读课文 1、指名读第2自然段 思考：（1）在幽静的小路上，贝多芬听到有人谈他的曲子，他会怎么想？ （2）他为什么要走进茅屋？（分角色朗读兄妹俩的对话） （3）当贝多芬进屋后，什么情景使他感动？同情？哪些词语说明了茅屋里的兄妹实在是太穷？ （分角色朗读，读出感情） 第二课时 课时目标： 1、学习课文8—10自然段，感受乐曲所表现的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华。和对劳动人民的同情心，了解《月光曲》所表现的意境与贝多芬的情感变化的关系。 2、能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动人民的音乐家。 重点难点： 1、了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的。 2、贝多芬感情的变化。 教学过程： 一、复习导入 第一课时，我们讲了贝多芬走进了低矮的茅屋，为盲姑娘弹奏了一首曲子。盲姑娘听了贝多芬的曲子，那么激动，那么兴奋。这时，贝多芬是怎样想的？是怎样说的？ 然后贝多芬又给她弹了一首，这个曲子就是《月光曲》，这个曲子是不是贝多芬之前就谱好的？你从哪一句话可以看出来？ 二、细读课文 1、读了课文7-8自然段，思考：是怎样的情景让贝多芬创作出这样一首曲子？在课文中找出原因，划出来“一阵风把蜡烛吹灭了······” 2、读第9-10自然段，感受一下穷兄妹在听贝多芬弹奏的时候，脑子里产生的联想。 （1） 第一幅画面，皮鞋匠仿佛觉得月亮从大海上慢慢升起，这 是一个平静的大海的月夜······ （2） 第二幅画面，月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的薄 云······ （3） 第三幅画面，······觉得海上刮起了大风，卷起了巨浪， 波涛汹涌的大海仍在月光的照耀下。 引导：在读的过程中一定要分清，那些是叙事，那些是联想。体 会贝多芬对劳苦大众的感情之深。 板书设计 月光曲 同情穷人 贝多芬 遇到知音 月光曲 触景生情 教学反思： 这是一篇抒情的课文，应该是学生自己去感悟，自己根据课文所讲授的内容陶冶情操。但是我在讲课的过程当中，讲述的东西太多，有点刻意的去让学生领悟感情，以至于学生学的有点僵硬。 第二篇：月光曲教学设计与反思 一、教学目标： 1、学生能够正确认读本课的生字，正确规范书写本课要求会写的字。 2、学生能够有感情地朗读课文。抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲的内容。 3、学生能够抓住重点自然段，想象描写的景象；体会课文所表达的情感。 4、学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。 二、教学用具： POWPOINT幻灯片、《月光曲》的音乐、课文中有关描写《月光曲》的画面（条件允许） 三、教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，你们听说过贝多芬吗？你对贝多芬有哪些了解？ （生自由谈） 小结：贝多芬是德国著名的大音乐家。他的传世作品有许多。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》（板书课题），传说中，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事。今天，就让我们一起走进这个故事，看看这首曲子是怎样创作出来的。 二、交流预习，以学定教 1、交流收获： （1）同