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课文彩色的翅膀教学设计及反思 课文彩色的翅膀教学设计及反思 【教学目标】 １、用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。 ２、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 【教学重点】 理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。 【教学难点】 了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 【课前准备】 有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、导语引入 二、初读课文，梳理课文脉络，了解故事大概 １、学生自由朗读课文，把生字词读正确，把课文读正确、通顺。 ２、把自己印象最深刻的语句读给同学听。教师随机纠正字音。 ３、思考：故事发生在哪里？主要介绍了有关海岛的哪些事？ 三、研读课文，感悟战士的爱国精神 第一篇：一年级思品春天在哪里教学设计反思 小学道德与法治教学设计 春天在哪里 一年级下册 二十九小 张全杰 春天在哪里 （一） 教材分析： 本课教学内容来自第二单元“春天来了”中的第一课《春天在哪里》。本课教材由“春天在哪里”、“我们播种春天”与“清明节里祭英烈 ”三部分组成，比较全面地展示了“春姑娘来到我身边”的种种表现，让学生感受到春天的气息。 “春天在哪里”旨在引导学生走进春天，通过观察、嬉戏和玩耍让他们亲自来感受春天的美和春天带给人们无尽的欢乐。 （二） 教学理念： 采用开放式教学，把学生课外、双休日里的分散的观察、发现与班级集体活动结合起来，注重过程体验。 （三） 教学目标： 1、感受春天的美，体验春天到来的喜悦，热爱大自然。 2、观察春天的特点，了解春天季节的变化对人们生产、生活的影响。 3、能积极主动的参与春天里的活动，能用观察、比较和小实验的方法探究活动。 4、启发学生观察植物的变化，并引导学生要爱护植物，并能将自己的理想变为行动。 教学重点：引导学生从自己身边的变化去发现春天的特点。 教学难点：能用观察、比较和小实验的方法探究了解春天的活动。 教学过程： 活动一：我们周围的春天——找春天 2 / 5 教师和学生交流。 1、现在的季节你发现人们穿的衣服有什么变化？ 2、街道、马路、社区、校园等的景色有什么变化？ 学生：学生自由发言。 （人们脱掉了厚厚的冬装，穿上了轻便的春装。街道、马路、社区、校园等的树木抽出了新叶，小草绿了。） 教师：同学们想一想我们在可以在哪里看到春天？ 学生：可以在大自然、公园、果园等地方发现春天。 教师：大自然有什么变化？ 学生：小草、小树都绿了，农民伯伯在播种。 教师：公园、果园有什么变化呢？ 学生：公园里的柳树抽出了新叶，小草从地面钻出来了，迎春花开了；果园里杏花、桃花、梨花都开了。 教师：动物们有什么变化？ 学生：燕子从南方飞回来了，青蛙在洞里苏醒过来。 教师：再有没有别的变化呢？ 学生：气温升高了，河面的冰雪融化了。 说一说，比一比：引导学生从各个方面用各种方法交流自己的观察与发现。 活动二：追寻春姐姐的脚步——说春天 1、看一看: 教师出示 画面一：春雨 、池塘、 青草、 绿水 3 / 5 画面二: 柳枝长出新芽。 教师：说一说:春天在哪里? 学生：讨论交流。春天在池塘，公园，果园等大自然里。 2、教师：讲故事《小蝌蚪找妈妈》 学生：小组交流。派代表发言，春天来了，天气变暖了，小草发芽了，小树长新芽了，燕子从南方飞回来了，桃花、梨花、杏花开了，小动物们出来活动了，可以放风筝了。 教师：选出你们心中的“春天的使者”,并说出理由。 学生：讨论并发言。 活动三：创设春天的情境——留春天 教师：春天这么美，让我们一起想办法留住春天吧。 学生： 活动四：创设春天的情境——唱春天 教师：现在就让我们一起来歌唱春天吧！ 拓展：给春天涂上美丽的色彩。 春天在哪里教学反思 4 / 5 在这堂课中，我让学生亲历春天，感受春天美景，想把这美丽的春天留下，孩子们通过相机拍下的照片，吟诵优美的诗句，小手画出美丽的春天，制作手抄报等多种形式留住春天。他们对春天的感触是发自内心的、真切的，真正做到了全员参与，让每个学生都有了表现自我的机会，获得了成功的体验，增强了学生学习的自信心；在小组合作中，引发了学生进一步观察探究的乐趣，让学生在活动中得到体验，获得快乐。 5 / 5 第二篇：春天在哪里教学反思 【教学反思】 识字教学是低年级语文教学的重要内容，是阅读、写作的基础。《语文课程标准》明确指出：在低年级要注重学生喜欢学习汉字，培养他们主动识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字，大量阅读打下良好的基础。在本节课的识字教学环节中，我以学生为学习和发展的主体，充分利用他们所熟识的语言因素和生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，引导学生自主、生动活泼地