人教部编版《植树的牧羊人》人教部编版七年级语文 课件（公开课一等奖）.ppt

A.为了吓唬孩子，造成孩子的迷信和恐惧。 B.说明世间有一种恶人，专会装扮善良的面貌骗人害人，必须小心提防的道理。 C.给小鲁迅的生活增添一些乐趣。 长妈妈为什么要给鲁迅讲美女蛇的故事呢？ BC正确。长妈妈给“我”讲的这个“美女蛇”的故事极为生动，它情节曲折，充满神秘色彩，既符合孩子天真童趣的心理特点，还以一种朴素的教育方式在告诫小鲁迅人生道理。 扫 露 支 撒 系 牵 拉 看 罩 动作描写，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣，未点到乐园，却乐在其中。 小结 写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 三味书屋 你觉得鲁迅讨厌三味书屋吗？ 不满：①拘束的礼节；②问“怪哉虫”老师不予回答 ；③读的内容枯燥难懂； 乐趣： ①爬上花坛折腊梅、攀上桂树寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁…… ②人声鼎沸的读书； ③趁老师读书入迷在座位上做游戏、偷偷画画儿。 ◎ 鲁迅对先生的态度的怎样的？ 恭敬： 方正、质朴、博学 不满： 不回答我”的问题 认为他开明： 有戒尺不常用 读书入神时学生可画画 外貌描写：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 语言、神态描写：“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 神态、动作描写：读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 三味书屋的部分表现了作者怎样的思想感情? 三味书屋绝不是和百草园一样是儿童的乐园，它是一所名副其实的“最严厉的书塾”，儿童在那里要受到礼节规矩的束缚，表达了作者对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。? 但鲁迅也没有把书塾写成儿童的囚牢，这不是他创作的本意。在那枯燥乏味的三味书屋里，却有一股亲切的气氛流动其间，这就是儿童的谐趣。 纵观全文，你能找出鲁迅的遗憾吗？ 一：有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。 二：这故事使我觉得做人之险，夏夜乘凉往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚一样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇到过赤练蛇和美女蛇。 三：但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 四：这是闰土的父亲传授的方法，我却不大能用。明明见他们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么也没有，费了半天力，捉住的不过三四只。 五：也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。 六：我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。 七：我才知道做学生是不应该问这些事情的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，绝不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 八：然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房来便大叫起来…… 九：人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道…… 十：这东西早已经没有了吧。 这些遗憾背后的潜台词是什么？ “得不到想得到的东西”：百草园因此更增加了神秘感和吸引力。比如学生想象，找不到像人形的何首乌，“我”会对在百草园里“牵连不断地拔”更加乐此不疲，百草园的生活会更加充满刺激和情趣。 “无法让想象中的冒险成为现实”：美女蛇的故事会更加动人心魄，夏夜乘凉的时候，百草园的神秘指数会继续攀升。 “无法像大人一样能干”：闰土的父亲在“我”的眼里不再是一个普通的农民，而成为了小小儿童心中的英雄。冬天的百草园会更加的“有味儿”，因为它承载了孩子长大成人的梦想。 “不能知道想知道的事情”：既然做“学生”不能问这些事，只要“读书”，那就长大吧，那就读书吧，要比阿长见多识广，要和东方朔一样的渊博，要长成大大的人，所有的疑问就能迎刃而解了。 “无法懂得大人的心理”：“年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了”，不是先生一个人如此，大人们都这样，大人们总有大人的道理，那我就懒得多想了，就“只读书”吧。 “不能把调皮进行到底”：那好办，到园子里玩时大家伙儿把握好时间准时返回，课间溜号回来不能一窝蜂，那就分头行动。退一万步说闯了祸也没有关系，因为先生的戒尺不常用，罚跪的规则也不常用，至多不过是“瞪几眼”，那有什么呢？继续淘气吧。 “不知道儿童时代淘气的证据还在不在”：如果还能够一起享受上课溜号的乐趣，团结起来和老师玩捉迷藏的游戏，和当年的小伙伴们一起欣赏绣像，那该多好啊！ ……