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大道之行也 概括大同社会的根本特征 天下为公,选贤与能,讲信修睦 详述大同社会的基本特征 满足生存需要 满足发展需要 满足精神愉悦的需要 总结全文,折射现实 课堂小结 从百草园 到三味书屋 鲁迅 鲁迅(1881-1936),原名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文《二心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、散文《朝花夕拾》、诗歌《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》,1936年10月19日病逝于上海。 《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。 标题比一比 从百草园到三味书屋 百草园和三味书屋 “从……到”更强调一种过程和变化,全文不仅描述了色调不同,情韵各异的两大景片:百草园和三味书屋,更回忆了自己童年的成长过程以及自己的心理变化。 从百草园到三味书屋 你更喜欢百草园还是三味书屋? 乐园 小鲁迅在百草园有哪些乐趣? 欣赏百草园的景色; 聆听阿长讲美女蛇的故事; 冬天在雪地里捕鸟。 你对哪一个片段印象最深呢? 百草园的自然景物和乐趣 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子 静态 动态 低 高 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的 长吟 伏 窜 高 低 观察景物: 有序 多角度 精选词语 “准确的形容” 更能表情达意 单是 就有 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子 低唱 弹琴 声音 翻 按 喷 动作 缠络 像莲房 臃肿 拔 像小球 又酸又甜 形状 摘 动物 植物 中间结合叙写人的活动 味道 啪 百草园的自然景物和乐趣 味觉 听觉 视觉、触觉 视觉 长吟、弹琴…… 声音 又酸又甜 味道 光滑、高大、肥胖…… 形状 碧绿、紫红 颜色 比喻、拟人、排比 准确地形容,准确地表述动作。 多感官描写 百草园的名称虽雅,实在只是一个普通的菜园”,“(瓦屑)堆上长着一株皂荚树”,“西边一口井,上有石阑,井北长着一棵楝树,只好摆个样子,却不能遮阴”,“那些园地常由兴房借用,种些黄瓜白菜萝卜之用”。 ——周作人 为什么一个普通的园子,鲁迅却说是他的“乐园”呢? 儿童活泼快乐的天性;对童年生活的怀念 本段学习收获: 1、写景要有顺序; 2、观察要仔细,要多角度; 3、准确使用词语; 4、抓住景物的特点; 5、善用修辞。 A.为了吓唬孩子,造成孩子的迷信和恐惧。 B.说明世间有一种恶人,专会装扮善良的面貌骗人害人,必须小心提防的道理。 C.给小鲁迅的生活增添一些乐趣。 长妈妈为什么要给鲁迅讲美女蛇的故事呢? BC正确。长妈妈给“我”讲的这个“美女蛇”的故事极为生动,它情节曲折,充满神秘色彩,既符合孩子天真童趣的心理特点,还以一种朴素的教育方式在告诫小鲁迅人生道理。 扫 露 支 撒 系 牵 拉 看 罩 动作描写,准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程,写出了雪后捕鸟的乐趣,未点到乐园,却乐在其中。 小结 写百草园,始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物,乐于听美女蛇的故事,乐于捕鸟活动,表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理。 三味书屋 你觉得鲁迅讨厌三味书屋吗? 不满:①拘束的礼节;②问“怪哉虫”老师不予回答 ;③读的内容枯燥难懂; 乐趣: ①爬上花坛折腊梅、攀上桂树寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁…… ②人声鼎沸的读书; ③趁老师读书入迷在座位上做游戏、偷偷画画儿。 ◎ 鲁迅对先生的态度的怎样的? 恭敬: 方正、质朴、博学 不满: 不回答我”的问题 认为他开明: 有戒尺不常用 读书入神时学生可画画 外貌描写:他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。 语言、神态描写:“不知道!”他似乎很不高兴,脸上还有怒色了。 神态、动作描写:读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。 三味书屋的部分表现了作者怎样的思想感情? 三味书屋绝不是和百草园一样是儿童的乐园,它是一所名副其实的“最严厉的书塾”,儿童在那里要受到礼节规矩的束缚,表达了作者对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。? 但鲁迅也没有把书塾写成儿童的囚牢,这不是他创作的本意。在那枯燥乏味的三味书屋里,却有一股亲切的气氛流动其间,这就是儿童的谐趣。 纵观全文,你能找出鲁迅的遗憾吗? 一:有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过一块根像人样。 二:这故事使我觉得做人之险,夏夜乘凉往往有些担心,不敢去看墙上,而且极想得到一盒老和尚一样的飞蜈蚣
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