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兴唐学校教导处工作计划(含主要工作安排表).docxVIP

兴唐学校教导处工作计划(含主要工作安排表).docx

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兴唐学校教导处工作计划 篇一 一、工作思路 以提高教学质量为中心任务,从抓常规管理、抓教研教 改入手,力求实效、狠抓落实。不断加强对课堂教学的常规 管理,教师的业务能力培训,学生良好学习习惯的培养。以 科学、规范的管理制度为保障,形式多样的师生活动为途径, 调动教师工作积极性,激发学生学习兴趣,营造和谐、健康、 积极向上的校风、班风、学风,为学校整体工作的不断进步 提供最有力的保障。 二、主要工作及措施 1、修订完善各种制度,为教学工作的开展提供有力保 障 为使教学工作能正常、有效地进行,就必须有科学、规 范的管理制度,本期在原有各项制度的基础上,将重点修订 完善各项制度,制定制度后,重点是要抓落实,为此,将联 系实际,制定相应的实施细那么,在实施过程中力求创新,发 扬民主,积极引导,为制度落实及教学工作的有效开展创造 和谐、健康的气氛。 2、狠抓教学常规管理,将问题解决到平时 结合中心校制定的教师目标管理条例,加强学习,使教 师明确要求。加大平时的常规工作检查力度,包括:规范备 鉴观看其他小学已开发的校本课程,探索、确定本校的校本 课程,做一定的尝试,争取在学期中期形成自己开发校本课 程的方案,学期末初步开发出具有特色的校本课程,编写大 纲、教材,并制定实施方案,到下学期全面实施,为创立学 校特色提供有力保障。 5、开展丰富多彩的活动,培养学生的良好习惯 (1)结合少先队工作,充分利用学校新安装的校园广播 系统,丰富学生课余生活,营造良好的育人气氛。 (2)加大学生的习惯培养工作,结合班队活动、第二课 堂活动、课外活动的开展,培养学生的良好行为习惯、卫生 习惯,结合各学科教学,培养学生的良好学习习惯。此项工 作要有目的、有计划地进行,关键是要抓检查落实、抓效果, 检查的效果要记入教师、班主任的考核。 6、加强学生中班队干部的培养,教导处要与少先大队、 班主任相互配合,有目的地开展学生干部的培养工作,教导 处要集中对学生干部进行至少两次的集中培训,要求班主任 平时做好学生干部的指导、培养工作。力求通过培训,真正 发挥学生干部在班级管理中的作用。 7、加大对学生的辅导力度,做好培优扶差工作,本期 将制定学校的培优扶差方案,引导教师确定培优扶差对象, 制定培优扶差计划,教导处将对教师的培优扶差工作进行不 定时抽查和学期末成果评估,检查和评估结果记入教师考核 成绩。 8、狠抓毕业班教学质量的提高,教导处要组织有经验 的教师和六年级教师共同探讨,搞好毕业班教学工作,教导 处要多方协调,解决毕业班教师在教学中遇到的困难,多想 方法,多花功夫激发教师工作积极性,关心他们,帮助他们, 力求使毕业班提质工作扎实有效地进行。 9、抓好远程教育资源和信息技术装备的使用工作。除 了培训教师,使教师尽快掌握信息技术装备,同时我们还要 加强对使用的监督、指导工作,要求每位教师每周至少上两 节多媒体课,配有电教仪器的三四年级任课教师,每周至少 上四节多媒体课,使用要做好记录,并备有专用的多媒体课 教案。 10、做好材料的收集、整理,档案的装订工作,要多学 习,将档案分门别类,平时就注意收集,保存好档案资料, 科学规范地做好档案的装订工作。 篇四 一、指导思想 本学期,教导处继续坚持以课改为重点,以教育质量为 中心,以教育科研为抓手,更新观念,深化改革,追求规范, 崇尚创新,努力实现教学质量的持续攀升,为我局教育事业 的开展作出贡献。 二、主要工作目标1、加强教导处日常管理工作,使管理走向规范化、科 学化,努力提高学校的教学管理水平。 2、加强各科教学活动,在各级各项竞赛中争创佳绩。 3、加强教研组建设,以常态课为基础,加强骨干教师、 青年教师队伍建设与管理,以点带面促进课堂教学的有效 性。以学科教研组为单位,着重培养中青年教师,确保教师 教育教学水平的提高,同时催促各组的教研活动及时开展。 4、全面提高教学质量,加强素质教育。培养学生的创 新精神和动手能力。 5、加强师资培训力度,着重培养青年教师,确保教师 队伍有层次、稳固提升教学水平。 6、坚持走科研兴校、兴教之路,积极开展教育科研活 动,加强校本培训,提升办学水平。 7、加快学校教学信息化和多媒体教学的建设。 8、进一步规范学籍管理工作。按上级主管部门的意见 建立管理体制,同时做好控辍保学工作,杜绝贫困生失学。 9、做好班主任管理工作。利用好班队会、黑板报等阵 地,开展多种活动,让学生在活动中受到教育,重视和家长 沟通,争取家长的积极配合,要求班主任做好手册的记载。 三、具体工作要求(一)强化教学管理,规范教学常规 1、严格执行课程计划,坚持按课表上课,保质保量上 好每一节常态课,杜绝私自调课、旷课、迟到、早退、中途 离堂、上课接打手机等现象,教导处加强随堂检查。 2、着力抓好学生的“一日常规”教育

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