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儿童故事儿童小说 学习要点： 1.儿童故事艺术特征 2.儿童故事讲述 3.儿童小说的内涵 4.儿童小说的艺术特征 5.儿童小说的类型 1.故事性（情节性） 新奇性、传奇性、 生动性、完整性、 单纯性、连贯性 2.思想针对性 3.儿童趣味性 三、儿童故事编讲 实训 儿童故事编讲练习 一、小说的内涵及要素 都德的《最后一课》通过极 为特殊的“最后一课”的生动 摹写，深刻地表现了不甘沦为 亡国奴的法国人民的心态和被压抑的反抗精神，其主题的显示 是鲜明、深刻而又自然的。值得警惕的是，我们决不能把主题 误解为作者对读者的一种教训。 如果小说的作者不是从生活的 “暗示”中自然形成主题，而是从概念出发带着训诫的目的先形成某个主题，再去寻找材料，编织故事，这样的作品一定是概念化的，是产生不了好小说的。 雨果在《悲惨世界》里面借主人公说的一句话：当一个人内心充满黑暗的时候，就可能犯罪，真正有罪的人并不是这个犯罪的人，而是制造人们心理黑暗的人。 所以，人物刻画又称为“性格描写”。少儿小说主要是塑造少儿形象。少儿小说以塑造少儿形象为主，但也并不排斥塑造成功的成人形象。 就作品形式分，可分为： 思考练习题： * 第一节 儿童故事 一、儿童故事内涵 二、儿童故事的艺术特征 △能力素质 1.记忆力 2.理解力、审美力 3.概括力 4.创造力 5.表达力 开头 互动 收束 语言风格 语调 语速 音色 辅助编讲 △编讲艺术： 第二节 儿童小说 ——典型形象 典型情节 典型环境 少儿小说即指为少年儿童创作的小说。 中国是在20世纪20年代才出现了真正 意义上为少年儿童而创作的小说。 它脱胎于当时尚未完全成熟的白话 小说。 由于战乱和传统文化等因素的影响， 少儿小说的发展在现代比较缓慢， 落后于现代童话的发展。 二、童儿小说的艺术特点 （一）题材与主题 主题是通过作品真实地展现人生 真相，由生活暗示给读者思想， 是通过作品的文学形象自然而然 显示出来的。 如契诃夫的《万卡》通过小万卡发自心灵的对爷爷的倾诉，深刻地揭示了当时俄国社会的黑暗统治对穷苦儿童身心的极大摧残和迫害。 生活是创作的唯一源泉，主题的 提炼也必须是从生活出发。 丰富的生活本身就为我们提供了 许多闪光和珍贵的素材，作者的 任务就在于善于去发现、提提炼 它们，使之更为鲜明和强烈。 少儿小说主题要鲜明、积极， 并不等于它就不能揭露生活中 阴暗、丑恶、暗淡的一面。少 儿小说单有主旋律，而无与之 相应的多声部和声，同样是单调 、乏味的。 正如福斯特在《小说面面观》中 所说：“都会同意，小说的基本 面即是故事。”因为有了故事， 小说就变得精彩起来，提高了 小说的可续性；因为有了故事， （二）情节 小说就变得精彩起来，提高了小说的可读性；因为有了故事，小说才容易流传，为更多的人所喜爱；同于一般文学作品，因为它不是以直陈的手法来表现作者的思想、作品的主题，而是以“侧笔”借故事和人物来表现的。 小说更离不开故事，少年儿童 的阅读心理决定了他们对充满 情节趣味和强烈故事性的作品 始终怀着极大的热情 和兴趣。 小说是主题、故事、人物三者的 一种组合。其中主题是抽象的， 它只是一种思想，一种精神， 没有人物和故事的助力便无以表现； 而故事虽然作用很大，但它必须 借助人物来推动，借操纵和驾驭 人物而进展。 （三）人物 小说家刻画人物，实际上就是创造人物的性格，通过生理的、心理的、社会的因素，通过人物的思绪与活动，情节与对话，呈现出活生生的与众不同的性格， （1）长篇小说； （2）中篇小说； （3）短篇小说（包括微型小说）。 三、少儿小说的分类 （1）生活小说。（2）历史小说。 （3）传记小说。（4）冒险小说。 （5）惊险小说。（6）神怪小说。 （7）武侠小说。（8）科幻小说。 （9）动物小说。10、侦探小说 就作品内容分，可分为： *