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儿童故事 一、儿童故事的含义及其特征 （一）含义：指内容单纯，篇幅短小，情节生动有趣、完整连贯，与儿童的接受和欣赏能力相适合，供儿童阅读或聆听的叙事性文学样式。 （二）儿童故事的特征 1、 情节的生动性 曲折而单纯的情节是幼儿故事的一个主要特征。 《煎饼帽子》“迈克喜欢尺煎饼――看妈妈做煎饼――学做煎饼，煎饼成了帽子――最后做成了煎饼，此故事连贯，情节生动，富有儿童情趣 。 （二）儿童故事的特征 2、趣味性： “趣味”是儿童故事吸引小读者的基础. 儿童故事趣味性依托于作品中人物语言、行为、情节和各种艺术手法，如拟人、夸张、对比、反复等，产生令人捧腹的效果 夸张对比 －郑春华的《大头儿子和小头爸爸》 拟人手法－《字典公公家的争吵》 任大霖《无法道歉》 （二）儿童故事的特征 3、口语化 儿童故事着重于人物行动的叙述，完善的交代中心事件的发生发展及结局，不强调形象的塑造和性格的刻画。叙述是儿童故事的主要表达方式。因而语言要求口语化：质朴、明快、易懂、不拗口。 安伟邦的《圈儿、圈儿、圈儿》 二、儿童故事的分类 （一）创作过程分：民间故事、创编故事 （二）表现形式分：图画故事、文字故事 （三）题材分：生活故事、历史故事、动物故事 奥谢列娃的《平常的老太太》 列夫托尔斯泰的《李子核》 朱新望的《小狐狸花背》 三、儿童故事的阅读欣赏 （一）注意把握作品的叙事结构 、引导学生寻找、欣赏、分析故事精彩情节 《煎饼帽子》 （二）注意欣赏故事中鲜明的人物形象 《猫和老鼠的故事》 （三）注意欣赏故事中的构思巧妙之处 杨福庆《谁勇敢》 四、儿童故事的创编 1、主题要有针对性 主题要有针对性，对幼儿有启发，有教育意义。 2、题材的选择 故事选材要结合最近发生的时事和幼儿感兴趣的事情。 3、故事情节的构思 开头简洁、动人，能一下抓住听众。结尾合情合理，能解答小读者的问题。中心要突出，层次鲜明又波澜起伏。 4、人物形象的刻画 5、语言的口语化 故事讲述要求 1、要用流畅、准确的普通话讲述 2、要用生动的口语讲述，形象、通俗、生动、自然 3、述、表结合，用语言、表情、动作等表现技巧表现出故事内容、人物思想、性格、感情等。 4、讲述时，用恰当的语气、语调、语速、节奏，掌握声音的高低强弱，快慢停顿，语法正确，体态语自然得体。 * 《大头儿子和小头爸爸》 小头爸爸躺在长椅上，呼噜噜，呼噜噜睡大觉，大头儿子在公园的草地玩，太没劲了。他走过去推小头爸爸，可小头爸爸动也不动。哼！气死我了！大头儿子朝地上看了看，忽然拿起一只大皮鞋，走到树下，卟，扔进树下的废物箱里；还有一只拿出来，把它挂在树上。嘻嘻，大头儿子开心了，他回到爸爸那里使劲推，这下终于把爸爸弄醒了。 字典公公家里吵吵闹闹， 吵个不停的是标点符号． 　 看它们的眼睛瞪得多大， 听它们的嗓门提得多高． 　 感叹号拄着拐杖， 　 小问号张大耳朵， 　 调皮的小逗号急得蹦蹦跳． 　 　 首先发言的是感叹号， 　 它的嗓门就像铜鼓敲： 　 伙伴们,我的感情最强烈， 　 文章里谁也没有我重要！＂ 　 　 感叹号的话招来一阵嘲笑， 　 顶不服气的是小问号： 　 哼,要是没有我来发问， 　 怎么能引起读者的思考? 　 　 小逗号说话头头是道， 　 它和顿号一起反驳小问号:： 　 要是我们不把句子隔开， 　 文章就会像一根长长的面条．＂ 　 　  学问深的要算省略号， 　 它的话总是那么深奥:： 　 要讲我的作用么...... 　 哦，不说大家也知道．＂ 　 　 水平高的要数句号， 　 它总爱留在后面作总结报告： 　 ＂只有我才是文章的主角， 　 没有我，话就说得没完没了．＂ 　 　 大家争得不可开交， 　 字典公公把意见发表： 　 ＂孩子们，你们都很重要， 　 少一个，我们的文章就没这样美妙． 大成爱看书，可是不爱写字。老师叫他写字，他在心里说：“我只要能看书就行了。” 　　一天，上语文课，老师要大家听写。大成一听就慌了，他拿起铅笔，手有点发抖。只听老师念道：“啄木鸟，嘴儿硬，笃笃笃，捉小虫，大家叫它树医生。” 　　大成有好几个字写不出来，只好在纸上这样写： 　　“○木鸟，○儿○，○○○，○小虫，大家叫它树○生。” 　　第二天，老师让大成把自己写的念一念。他念道： 　“圈儿木鸟，圈儿圈儿，圈儿圈儿圈儿，圈儿小虫，大家叫它树圈儿生。” 　念着念着，同学们“轰”的一声笑了。大成很难为情。 　　老师说：“大成，你自己写的东西，自己都看不懂，别人怎么看得懂呢?” 　大成想：“老师说得对呀!要是别人把字也画成圈圈，我到哪里去找书看呢?” 口语化可以从三方面把握： （1