2020秋部编版小学语文三年级上册语文园地教案.doc

2020必威体育精装版整理，下载后可自由编写 语文园地 课题 语文园地 课型略读课文 授课 1 课时 时间 沟通平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。 授课2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的优异句目标子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。 3.经过看图、感悟、体验、朗读，意会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。 授课 重点积累词语和句子，积累古诗。 授课1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，认识古诗粗心。 难点2借助拼音自主阅读词语和句子，沟通不会的问题。 教具 准备课件 授课方案设计妄图 一、揭题导入 今日我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园 地） 二、沟通平台 板块一：沟通平台 （课件出示2） ◇窗外十分沉静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停 【设计妄图：从学过的 导入 在花朵上，忧如都在听同学们读课文。 课文中采用有新鲜感 （ ）分 钟 ◇我愿意我是一个更夫，彻夜在街上走，提了灯去追 的词语和句子，进行朗 逐影子。 读背诵和抄写，养成积 1. 读一读，指名读，齐读。 累语言的好习惯。】 2. 说一说，说说这些句子风趣在哪里，你是怎么理解 的？ 背一背。 多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵， 看谁背诵得快。 抄一抄，把这些风趣的句子抄写在你的笔录上，可 2020必威体育精装版整理，下载后可自由编写 能的画配上插图。 教师议论，并小结：课文中或课外阅读中常常有一 些很新鲜、很生动、很风趣的句子，看到这样的句子，我 们要多读几遍，并抄写在自己的笔录本上，积累下来。 （板 书：新鲜、风趣的句子） 三、词句段运用 板块二：词句段运用 【设计妄图：认识带有 （一）词语积累。 人体部位或器官名称 （课件出示3） 的成语，在读中理解并 摇头摆尾 蓬首垢面 舞爪张牙 担惊受怕 积累下来。在读读背背 面红耳赤 慌乱失措 眼疾手快 口干舌燥 中，认识了生字，积累 1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。 了词语，以备写作时 说一说，小组沟通，读读词语，看看这些词语有什用。】么特点。 这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。（板书：成语） 小组代表讲话，教师小结：这些词语都是描绘人物的，有的描绘人物动作，有的描绘人物神情，有的描绘人物心理。 想一想：这些加点的词是什么意思，能不可以做动作演示一下这些动作。 演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表登台表演。 （二）句子积累。（课件出示4） ◇妈妈，我真的感觉那些花朵是在地下的学校里上学。◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。◇孙中山笑了笑，说：“学识学识，不懂就要问。为了 弄清楚道理，就是挨打也值得。” 学生自由读，指名读，师生议论。 说一说你对这些句子的理解。（板书：句子） 2020必威体育精装版整理，下载后可自由编写 小组沟通，代表显现，师生议论。 如何才能把自己的理解读出来读出感情？ 自由练读，分小组比赛读，代表显现读。 （三）给兴趣小组取名字 （课件出示5） 在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同喜好的同学一同睁开活动。 黑白棋社 读一读这些兴趣小组的名字。（板书：兴趣小组） 说说你对这些兴趣小组名字的理解。 如“黑白棋社”必定是下围棋小组，围棋有黑色棋子 和白色棋子。 你喜欢什么兴趣小组，你也试一试取个名字。 比方，书法兴趣小组，取名为“小小书法家组”；钢琴 兴趣小组，取名为“朗朗钢琴社” 四、日异月新 板块三：日异月新 出示古诗，学习生字。（课件出示6） 所见 清袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 师范读，学生跟读。互相沟通识记生字。自由朗读。 教师简介：《所见》是一首五言绝句，是清代文人袁 2020必威体育精装版整理，下载后可自由编写 枚所作。本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画 面，表达了作者对田园风光的喜欢之情。 （板书：《所【设计妄图：借助拼音 见》五言绝句） 会读、会背古诗，经过 4.（课件出示7）词语解说 看插图和频频朗读诗 （1）牧童:指放牛的孩子。 句，认识古诗的意思。 （2）振:振荡;回荡。说明牧童的歌声嘹亮。 在理解的基础上读读 （3）林樾(yuè):指道旁成阴的树。 背背，学会积累诗句， （4）欲:想要。 提高古诗鉴赏能力。】 （5）捕:捉。 （6）鸣:叫。 （7）立:站立。 5. 看说明，小组合作，沟通意会诗句的意思。 6. 小组派代表参加全班沟通，教师小结。 （课件出示8） 译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不吭地站立在树旁。 （课件出示9） 创作背景：《所见》这首诗写的是一个放牛的少儿骑着牛，高声地唱着村歌，大体是想捕捉那只鸣叫的蝉吧，忽然停止了歌声，站立在柳树旁。这所有叫袁枚看见了，袁枚就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写