儿童图画文学的讲读课件.ppt

儿童图画文学的讲读 学习要点； 图画书的概念 图画书的特征 儿童图画书的艺术特征 儿童图画书的阅读指导 儿童图画书与学前早期阅读 儿童图画书与小学课程资源开发 一、图画书相关概念 PICTURE BOOK 绘本(日本、台湾) 图画书（内地） 类型；文学类图画书；知识类图画书 儿童图画故事书（儿童图画故事书或儿童绘本）---picture story book的概念 --一种专为儿童设计创作的，依靠一连串图画和为数不多的文字结合，或者完全没有文字，全靠图画来传递信息、讲故事的 图书。（陈晖） 儿童绘本的内涵 一、与成本绘本比较 二、与有插图的儿童文学书籍比较-作用、地位、形式 三、儿童绘本的图与文的关系 -以图为主，是图与文的合奏（ ) -以图为主，是图与文的相加 ( ) 图文平分，互为补充 （ ） 绘本的语言文字功能与特点 　1、 想象性、创造性与虚拟性：文学是创造性的艺术，文学用语言创造一个虚构的世界。 　2、情感性：文学是情感的形式，或“情感的象征”，文学表现人类对生活、事物所产生的情感，即使表达思想或说理，也以情感烘托出来，情感被客观化，成为了形式，可被观赏。 　3、 体验性：文学是作者生命体验的结晶，它是生活的反映，又超越于生活。 　4、 人文关怀、表现人类生存的母题：反映和关注人类普遍或共同的价值。 　5、 审美性与愉悦性：文学具有审美功能，能使人愉悦。 图画书中图与文关系的几个重要阐述 英国史密斯；一个男孩和弟弟坐在一起看《聪明的彼尔》，哥哥对弟弟说；‘托米，你不认识字也没有关系，只要挨页儿翻，看画就能明白故事。’ 松居直：图＋文≡带插图的书 图×文＝图画书 ＊彭懿；绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。 ＊龚慧瑛；绘本是图与文的联姻。好的绘本是一种文字与图画相结合的艺术品 。 ●绘本的图与文是相互交织与融合的，绘本是借助图画与文字两种不同的符号而通过相互补充、映照、甚至反衬的关系共同讲述故事的文学艺术。 松居直；绘本中的图画应该能够“讲述”，必须能够表现图书的内容、主题和细节，富有艺术表现力、有丰富的细节等待孩子去发现，并能够和孩子已有的生活经验连接，激发孩子的阅读兴趣，引起孩子的共鸣。---- 图画具有讲述功能和语言功能，是图画文学的本质 儿童图画书（绘本的类型） 无文图画故事书 图文并茂故事书 连环画-图画书的分支 思考；为什么无字图画书也是图画文学？ 儿童图画书的艺术特征 1、形象的直观性、视觉性、形象性 2、构图的夸饰性、连续性与跳跃性 3、画面的趣味性 《我爸爸》 4、整体的传达性-线条构图、色彩、材质、风格、封面封底、扉页、装饰等 好饿的毛毛虫 5、主题的明朗性和文化传承性、儿童游戏性 6、 语言浅显精练、易懂、形象，生动活泼、规范，儿童化 7、文学与艺术的审美性 儿童绘本的作用 儿童绘本与汉字教育 儿童绘本与早期阅读（兴趣、习惯、能力等） 儿童绘本与儿童认知 儿童绘本与儿童个性 儿童绘本与儿童社会性 儿童绘本与亲子阅读 儿童绘本与小学、学前课程资源 …… 儿童绘本的讲读艺术 理念与原则 1、一切从儿童出发—首要原则 2、快乐性原则 3、整体理解绘本的故事与艺术 4、尊重原作的画风文风 5、掌握策略方法技巧 儿童绘本讲读的误区 问答式讲读 表演式讲读 功能化讲读 模式化讲读 过度诠释讲读 技术式讲读 主观误读讲读 绘本讲读需要关注的项 护封、封面、环衬、扉页、正文、折页、散页 图画与文字的关系 文字的排列 画面的连贯与叙述 潜在的节奏 隐藏着的细节 留白与空白页 方向性 空间与时间 颜色 框线 视角 画面与色彩变化 无字书 媒材与技法 艺术风格 * 四、儿童绘本的本质是讲述故事 培利·诺德曼 ；一本绘本至少包含三种故事：文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。 “画”是绘本的生命线，儿童凭借图画来读懂故事的脉络或者理解图画提供的知识、信息，因此绘本的画不是插图，它不是只为了表现文字已经表白的那部分内容，不是作为文字的“助手”来出现，而是它本身就是一个完整的创作，它的内涵甚至比文字讲述的更丰富。 绘本通过视觉来吸引孩子，绘本中的绘画虽然可以作为独立的绘画作品来欣赏，但它不仅仅是通过线条和色彩的配合或对于构图和形式审美而引起孩子的愉悦，儿童读绘本，首先是在画上看出故事或知识、信息，这是儿童读书的最初入口，画引起孩子的兴趣。如果画上表现出故事，孩子的眼睛是会发现它的。 *