尊重与爱：凸显生命观照的力量——从微处感悟师陶的价值.docxVIP

尊重与爱：凸显生命观照的力量一一从 微处感悟师陶的价值 关于“爱的教育”,早在十八世纪中叶，瑞士著名教育家裴斯泰 洛齐就已经谈及，“”教育者首先必须具有一颗仁爱之心，以仁爱赢 得学生们的信赖和爱。陶行知先生那么提出了 “捧着一颗心来，不带半 根草去”的教育诠释，以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱 的教育，将“爱的教育”的内涵继续延伸。 在崇尚创新的当下，我们依然要高举“师陶”的大旗，因为这是 我们对教育“立德树人”第一本义的更深刻的认知，如陶行知先生称 学生和学校为“爱人”,这让我们从心灵深处感动！从陶行知先生身 上，我们永远可以获取一种火热的精神力量，从而鼓舞我们在教育的 路上坚定信念，用对待生命的态度做教育。 我们的教育对象是正处在一个非常微妙的“剧变期”，甚至是一 个“危险期”的中学生，这一阶段对人的一生来说也是重要的“黄金 阶段”。因此我们有责任培养学生具备健康的人格，引导他们树立正 确人生观、价值观念和世界观。显得格外复杂和关键。我们只有高度 关爱、尊重未成年人，树立“心育”意识，在平时的工作中点滴渗透 得了阳光总在风雨后。 通过这件事，我认识到：老师和学校的信任和理解给了学生改过 自新，重新认识自我改正自我的的机会。十分庆幸的是我们的老师当 初没有采取简单和暴风骤雨式的批评，也没有因为他曾经伤害过老师 的过激欣慰而不管不问。教育的最好的方式就是从学生的情感深处去 触动，去感化，用宽容和爱去重塑一个人格健康的好学生。 俄国教育家乌申斯基也说过：“教师的人格对于年轻的心灵来说, 是任何东西都不能代替的、有益于开展的阳光。教育者的人格是教育 事业的一切。”作为我们在教育中应保持良好的工作心态，用一颗爱 心去引导学生健康开展，在教育学生的同时奉献自我，升华自我，在 和风细雨的育人心境中，感受和谐之美。 党的十八届五中全会屡次提及“创新”，基础教育改革也屡次提 及“培养学生的核心素养”。我们在弘扬陶行知先生“爱的教育”的 精神的同时，可以在实践中融入时代元素，用师者的灵魂与温度去关 爱学生，谱写我们无悔的教育田园诗，让更多的孩子因为我们的爱而 享受生命关照下的人生幸福。 “主旋律”思想，才能收到事半功倍、“润物无声”的理想效果。下 面我摘取日常教学和班级管理过程中的个案谈谈自己践行陶行知先 生“爱的教育”思想的三点心得。 一、选择，在等待中绽放奇迹 一那么故事给我留下了深刻的印象： 很久以前，亚瑟王快被人灭国了，那个帝国皇帝派人来告诉他, 只要他回答一个问题对了，就放过他，问题是，女人最想要的是什么。 亚瑟想不出来，但是后来有人告诉他有个巫婆很厉害，让他去问巫婆。 巫婆容许帮他，但是要求跟他手下十二圆桌骑士中最高贵的首席骑士 结婚，亚瑟很犹豫，因为那个巫婆是个奇丑无比的老女人。那个骑士 听说以后，自己跑去跟巫婆说容许娶她。然后巫婆跟那个国王说，女 人最想要的是把握自己的命运。 在结婚当天,骑士坚强地走进新房，却发现一个绝世美女在等他。 那个美女告诉骑士，她就是巫婆，但是她每天只能有一半时间是美女 形态，另一半时间是丑女形态，她问骑士，究竟是想白天带着美女出 现在朋友面前、晚上面对一个丑陋的巫婆还是白天带着丑陋的巫婆出 现在朋友面前、晚上面对一个美女呢？ 骑士想了很久，说，女人最想要的是把握自己的命运，所以他把 选择权交给女巫。女巫听了很高兴，决定以后都用一直用美女形态出 现。 这那么故事的寓意显而易见，外表丑陋的巫婆就如等待我们感化和 教育的顽劣学生，而那最帅气的圆桌骑士那么是一位能读懂学生心灵的 教育者。故事有童话般的结果，让读者为骑士和巫婆的美好结果而欣 慰。作为一名教育者，故事中高贵的骑士的所作所为值得我们深思和 学习，他的优雅、智慧和宽容让一位丑陋的巫婆变成了一位人见人爱 的美女。正是因为这样一颗美好的心灵温暖了因外表丑陋内心却孤独 的心灵，这一过程中，心灵与心灵之间是平等的，是互相尊重的，而 孤独的心灵因涌入美好心灵的暖流，不仅摆脱了孤独，让人欣喜的是 看到了美丽取代了丑陋。这难道不是现实生活中的我们都希望看到的 教育成果吗！ 陶行知先生曾说过：“我们要做活罗汉……要救苦救难，超度众 生，为平民造福。”在推动平民教育的过程中，我们每一位教育者都 应懂得让学生在选择中绽放生命之美。陶行知先生也说过：“没有诗 的生命，决做不出生命的诗“，当我们把学生当做“小先生”，以“信 仰儿童”的视角来与学生一起成长时，就会享受到教育的快乐，体验 到教育带来的无限奇迹。 记得我做班主任时，班级中曾经有几个让老师们“头疼”的学生, 他们从小学开始就是不做作业、不听讲、不守纪律的问题学生。我经 常听到同事们向我告状”，叙说这几个学生在课堂上的诸多问题, 起初我也是满腔的怒气，想好好教训他们一顿，但是当我走出办公室 向教室走去的时候