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基于新课标背景分析小学语文教师职业素养的提升路径 　　摘要：随着我国经济、文化的不断发展，人们愈加认识到教育的重要性，进而改进教学目标、改良教学方法，以期为学生提供高素质的教育。小学是学生学习生涯的初始阶段，小学语文是其主要学习科目，小学语文教师任重道远，需提升个人人文素养、职业素养，为学生良好成长提供帮助。 　　关键词：新课标;语文教师;人文素养;职业素养 　　教师在学生成长中发挥重要引导作用，因此其需要在专业能力、思想品德、日常行为等方方面面为学生做表率。于小学生而言，一个良好的开端对其成长具有重要意义，因此，小学语文教师必须加强个人职业素养，提高自身品德，为学生做良好表率。 　　一、语文教师应具备的职业素养 　　语文科目于中国人来讲是其成长、发展的根基，是交际的唯一工具，新课程标准明确要求小学语文教育从业者需具备良好的职业素养，并不断进行加以提升。 　　（一）人文素养、教育素养、美学素养 　　良好的人文素养主要指理论层面、思想层面、艺术层面的修养，要求教师需具有丰满的社会知识、清晰的课程理论体系、民族文化知识底蕴、哲学素养及艺术审美能力;教育素养即为科学的教学能力、教育理论、语文教学素养、处理教学中出现的各种问题的能力等;美学素养即为文化审美能力、积极的人生观、价值观、和谐优雅的情感。此三者能从语文基础能力、社交能力、学习能力、审美能力等层面引导学生学习基本的语文知识、和谐处理同学之间的关系及培养其美学能力[1]。 　　（二）科学素养、创新素养 　　新课标明确指出，小学语文教师需培养学生的科学素养、创新思维，因此，教师必须首先具备此种能力，方可教授、培养学生。科学素养指我们日常生活中对科学的应用能力，其中主要包含自然科学及社会科学;创新思维指人思想的创造力、想象力，这对一个人的成长来说极为重要，具备创新能力的人才是推动社会发展的主要生力军。此两者主要培养学生的生活适应性、想象力、创造力及发散性思维，刺激学生自主探索、敢于创新。 　　（三）信息素养、实践素养 　　信息化社会为我们的生活提供了极大便利，于教学方式而言更是如此，小学语文教师需具备应用信息技术的能力进行教学，第一，是为了通过科学的教学方式提高学生的学习成效;第二，是为了便于学生接受信息技术并未知探索，适应社会科技的发展。新课标要求小学语文教学中必须提高实践所占比重，使学生践行其所学，尝试其所想，锻炼学生的口、脑、肢体的运用能力，培养学生自信心及实操能力[2]。 　　二、语文教师提高职业素养的有效路径 　　（一）积极开展自主学习 　　语文教师要找好自身定位，清晰知晓自身职业素养水平，才能根据实际情况对其进行提升。小学语文教师可以通过自主学习、进修学习的方式提高自身职业素养，平时广泛阅读优质课外书籍、教辅材料、时事政治新闻，以便提高自身专业能力、教材理解能力及美学能力。在对学生授课时需融会贯通，充分施展所学，例如，在教授《长城》一课时，教师可以在授课之余，给学生讲解长城修建历程、历史上都抵御了哪些侵略战争，目前长城的近况及其经济价值、精神价值，以培养学生的爱国主义思想、拓展学生的知识面。 　　（二）积极参与教学研讨 　　小学语文教师应积极参与年级组、学校、市区组织的教学研讨活动，虚心学习优师、名师在培育学生科学素养及创新素养时都采用了何种教学方式，达到了怎样的效果，并结合自身情况加以改进，合理应用于自身教学中。例如，教师在进行《春蚕》一文的教学时，天真、懵懂的小学生通常会问教师养蚕、采丝等相关的技术问题，教师需提前准备好相关工作，在回答学生的问题时才能做到有条不紊，如果条件允许，还可以在教室角落养一条蚕，要求同学们轮流对其进行照顾、喂养，并要求学生每周写一篇喂养蚕的技术性作文和蚕变化的观察性作文，以此方式提高学生的科学素养、观察力、爱心及写作能力[3]。 　　（三）虚心观摩优质教学 　　教师需多多观摩本校、本市优秀教师的公开课，观摩时要注意认真、虚心，并做好总结和反思。优师、名师在授课时通常会合理应用多媒体技术，并应用实践教学的方式于其中，对此，学习的教师应重点关注，并合理应用于教学。例如，在讲授《父亲的菜园》时，可以事先到乡村录制农民种植蔬菜时的辛勤劳作场景，并拍摄多种果蔬的实物图片，做成视频集锦的形式于课堂上播放。农民种植时的辛勤能有效培养学生节约粮食的品德，且丰富的蔬菜实图能显著拓展学生的认知范围。同时，教师可以准备一些便于种植的蔬菜种子发给同学，要求其回家种在花盆中，培养他们的实践操作能力。 　　结论 　　新课标极大的提升了小学语文教学的活力，其要求教师必须具备较高的职业素养，以便提升学生学习兴趣、适