《文化语言学》课程思政优秀教学案例（一等奖）.docxVIP

《文化语言学》课程思政优秀教学案例（一等奖） 一、课程简介 《文化语言学》是多门课程综合体，是将古代汉语、现代汉语、 中国古代文学等多门课程的综合优化融合。经过前期开展校级“金 课”建设和一流课程建设，本课程已形成专业教育与思政教育的紧 密结合，已在学校范围内形成示范效应。 本节课采用任务驱动法让学生课前带着问题自学，课中带着问 题讨论分析，课后带着问题查阅资料完成作业，努力做到以学生为 主导，发挥学生的积极性，并通过案例将理论与实践相结合，力争 学生将理论知识学通学活。教师在整堂课的授课过程中，通过几个 案例，将课程思政的内容融入教学中，到达了润物细无声的效果。 课后借助慕课、学习通、QQ群、邮件等多维平台，发布调查问 卷、知识点练习、单元测试、课程考试、讨论习题等，教师通过对 学生历史成绩查询、课前课后资源学习记录、随堂测验分析、互动 交流统计等对学生课后练习进行针对性辅导，反应服务教学过程， 实现对学生开展的动态追踪。 二、典型案例.案例简介 课程属于第5章《成语与中国文化》第5节，主要融入的思政 元素比方了解感知汉中特色文化，引导学生对于地域文化的传承和 保护；能够有效反映汉中地域文化，让学生增强对汉中地域文化审 美、领悟与认同。 .案例 课前导学。课前，教师将课程任务和学习资源发布到课程平台, 并通过网络平台等发布课前预习通知，引导学生自主学习，主动探 索。课中讲解。 课中讲解包含课程导入、视频观看、体验操作和讨论评价四个 环节。首先，课程导入环节，欢迎同学们来到线上直播课堂，用多 媒体课件中丰富的图片引入汉中（20min）；其次，视频观看环节。 教师运用录制好的《成语与汉中历史文化》视频，展现汉中的成语 故事（30min）；再次，体验操作环节。由教师重点讲解视频中的 “胸有成竹” “一人得道鸡犬升天”“明修栈道暗度陈仓”等成语 故事，利用提问、抢答、点名等探究式教学及交流互动环节，逐步 加深同学们对汉中成语故事的印象（30min）；最后，讨论评价环节。 学生带着问题去观看视频后，由教师组织学生进行讨论，通过头脑 风暴的形式，引导学生将故事与实际交际相结合。学生完成线上平 台的相关作业，包括单项选择、多项选择及简答等，并通过直播课 堂进行结果统计，由教师进行点评（20min）。 课后拓展。课后，学生对所学的知识进行反思与总结，将学到 的历史文化故事灵活运用教学及跨文化交际中去。在进行教学的过 程中，学生可以通过智慧树教学直播网络平台、专业论坛或是微信 随时随地了解更多关于汉中汉文化的相关内容。如遇到问题，学生 可以通过智慧树及微信学习群联系授课教师进行远程答疑。学生提 交作业后，教师通过班级微信群号发布作业成果。学生可以随时查 看作业点评，查看其他同学的作业，相互学习，共同进步。 作业：1.成语“胸有成竹”与北宋画家()有关。 A.欧阳修B.苏轼C.文同D.李清照.讨论成语故事对汉中历史文化的影响。 三、案例成效 通过对“胸有成竹” “一人得道鸡犬升天”“明修栈道暗度陈 仓”等成语的具体讲解，使学生关注中国传统文化，提高文化修养, 增强民族自信心、自尊心和自豪感，增进文化自信，坚定文化认同; 对汉中成语的具体讲述，培养学生传承中华文脉、富有中国心、饱 含中国情、充满中国味；通过对“胸有成竹”“一人得道鸡犬升 天”“明修栈道暗度陈仓”等成语的具体讲解，学生了解并感知汉 中特色文化，学生对于地域文化的传承和保护得以加强；通过对 “明修栈道暗度陈仓”的讲授，提升与丰富学生的创新思维，激发 学生开拓创新与积极进取的精神； 学习古人精益求精、大胆追求的智慧和精神，树立远大理想， 为人类造福。学生在学习完本课后，课程教学评价较好，通过个人 反应，学生更加热爱自己的祖国，更加乐于传播中国传统文化，学 生在考研时，会继续选择考取国家汉办志愿者，立志向全世界讲好 中国故事，传播中国文化，这些都应是课程价值所在。 “课程思政”是一系统工程，其建设和改革必须继续探索、深化 和完善，这就要在总结、借鉴已有成功实践的基础上，结合自身课程 的特点，进而形成适合本门课程的完整教学体系。首先，需要提升 专业课教师的课程思政能力，实现思想政治教育与专业课程的有机 对接。其次，深化“隐性思想政治教育”理念的改革，真正做到 “潜移默化,润物无声”。