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小学生数学应用能力培养的策略探析 　　摘要：随着教育改革的不断深入，在数学教学当中，教师不能只是单纯地为学生讲述教材知识，还要让学生将知识应用到实际生活当中，培养学生的数学应用能力。因此，在小学数学教学当中，教师要结合学生的能力基础，并采用效果显著的手段，对学生进行教学，以此提高学生的数学应用能力。本文以自身教学经验为例，对小学生数学应用能力培养的策略进行了一番阐述和说明。 　　关键字：小学生;应用能力;实际生活;教学情境;实践活动 　　在数学教学当中，培养学生的数学应用能力是教师教学的一项重要任务，它可以让学生感受到数学知识的应用价值。因此，在小学数学教学当中，教师要结合学生的实际能力，并采取创新的教学手段，对学生进行教学，从而培养学生的数学应用能力。 　　一、借助實际生活，培养小学生的数学应用能力 　　当今社会，在数学教学当中，教师已经越来越重视借助实际生活对学生进行教学，以此降低学生对数学教学课堂的陌生感和排斥感。因此，在小学数学教学当中，教师可以结合学生的生活经验，并借助实际生活对学生进行教学，这样，不仅可以让学生学会应用数学知识解决实际问题，还可以让学生快速地融入到数学教学课堂当中。 　　例如，以“小数的加法和减法”为例，为了让学生掌握小数的加法和减法的计算算法，并能应用小数的加法和减法解决实际问题，在讲述教材内容之时，我先结合实际生活为学生出了一道数学应用题：小明去书店买书，已知一本《唐诗三百首》为5.8元，一本《中华上下五千年》为4.23元，小明购买这两本书，一共花了多少钱？然后，学生结合自己的知识和生活经验，对问题进行了思考、探究，知道了这是一道加法运算题，并根据题意，列出了相应的加法算式：5.8+4.23。之后，学生根据上课讲述的小数的加法算理，进行了计算，得出了算式的最终结果为10.03。最后，我让学生结合实际生活，自己创造了相应的应用题，并进行了简答。这样，教师通过结合实际生活，让学生应用了数学知识，不仅使学生快速地熟悉了数学教学课堂，还使学生产生了对数学知识钻研的兴趣。 　　二、借助教学情境，培养小学生的数学应用能力 　　兴趣是指导学生进行数学知识研究的最好老师，它可以让学生一节课都在专注地听教师讲述教材内容，并认真地进行数学知识的学习与研究，减少学生交头接耳，或者低头睡觉的现象，为数学教学课堂注入一丝新的生机与活力。因此，在小学数学教学当中，教师可以结合学生的知识基础，为学生创设课堂教学情境，让学生在情境当中进行数学知识的应用，这样，不仅可以提高学生对数学知识研究的兴趣，还可以构建一个高效率的小学数学教学课堂。 　　例如，以“大数的认识”为例，为了让学生认识计数单位，并建立数的概念，在讲述教材知识时，我先借助多媒体为学生展示了几组数据图片：北京市人口;西藏人口为3002166人;四川省人口等。然后，我根据图片向学生提问道：同学们，你们见过这样的数吗？那么，你们会读这样的数吗？并让学生结合自己已有的知识经验读了这些数。最后，我结合教材内容，为学生讲解了相关知识，并让学生讨论了生活中还有哪些地方用到了比万大的数，使学生了解了大数的实际应用。这样，教师通过借助多媒体，为学生创建了课堂教学情境，不仅使学生在情境中应用了数学知识，还使学生将自己的身心都放在了新知识的研究当中。 　　三、借助实践活动，培养小学生的数学应用能力 　　随着新课标的全面实施，在进行数学教学之时，教师如果只是单纯地为学生讲解教材知识，将不能满足学生的学习需求，因此，在小学数学教学当中，教师可以结合学生的能力水平，为学生开展教学实践活动，让学生在活动中进行数学知识的应用，这样，不仅可以让学生主动参与到数学教学活动当中，还可以提高学生团队合作意识。 　　例如，以“平均数与条形统计图”为例，为了让学生学会画复式条形统计图，并将复式条形统计图应用到实际生活当中，在讲述教材内容时，我先将学生分为了3组，并为他们布置了以下任务：第一组的学生负责调查最近四届奥运会我国和美国获得金牌的情况;第二组的学生负责调查去年我省城乡居民收入情况;第三组的学生负责调查近三年北京市空气质量为一级和二级的天数。然后，我让各个小组将收集到的数据进行了整理，并绘制了复式条形统计图。最后，我结合学生绘制的复式条形统计图对学生进行了提问，如根据统计图，你能说出中国和美国获得的金牌数量哪一届相差的最多吗？并让学生结合统计图，回答了相关问题。这样，教师通过组织实践活动，让学生在活动中进行了数学知识的应用，不仅提高了学生的团队合作意识，还使学生主动参与到了数学教学活动当中。 　　总而言之，在数学教学当中，培养学生的数学应用能力是教师不容忽视的