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数学学科一年级上册6和7的认识教学设计 广通镇平地小学合作班级:一年级 教材分析 （基于学科 核心素养） 本节课的主要内容是：6和7的认识、5、6、7的大小比拟、基数与序数的区别。要求学生 在现实情境中理解数的意义，能认、读、写数；能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置； 能用符号和语言描述数的大小、6和7的书写。 学习目标 1、使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2、使学生知道7以内数的数序，会比拟7以内数的大小。 学习重点 能正确数出数量是6和7的物体的个数；会读、会写数字6和7；会比拟6和7的大小。 学习难点 基数和序数的区别；学会正确书写数字6和7。 活动准备 课件、数字卡片、计数器、直尺 活动过程 一、创设情境，引入新课。 1、同学们知道《白雪公主》里的小矮人有多少个吗？ 2、结合学生回答，相机出示课题：6和7的认识。齐读课题。 二、探索交流，解决问题。 《一》数数和认数。 1、课件出示主题图，提问：图上有些什么？ 2、学生汇报：图上有人、桌子、椅子、黑板等. 3、请同学们数一数，图上有多少人？（学生报得数） 4、再次提问：你是怎样数教室里的人数的？又是怎样数出椅子的数量的？ 5、汇报交流：按顺序数数的.在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数 1个就是7, 7比6多1, 6比5多1. 6、根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物. a.数一数主题图下面的人数和点子的个数.（课件相应演不） b.摆一摆：拿出自己的学具盒，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形。 思考：教室里有哪些物体的数量是6 ,那些物体的数量是7?生活中哪些事物可以用6、7两 数表示？ 《二》教学6、7的写法。 1、这么多东西可以用6、7表示，那你们会写6、7吗？在我们生活中有许多东西长得像6、 7的形状。你们想到了什么？ 2、教师示范，学生在书上描红，每个数字描写两个. 《三》教学数序. 1、出示计数器：让学生上台拨5颗珠，再拨一颗是几颗珠子？ （6颗）也就是5添上1是 几？ 6颗珠子再添上几颗是7颗珠？（1颗）也就是6添上几是7 ? a.问：5添上1是几？ 6添上1是几？ 7去掉1是几？ 6去掉1是几？ b.课件展示直尺图：0、1、2、3、4、5、（）、（ ）o 2、提问：你知道5的后面填什么？ 6和7应该写在什么地方？ 3、指名学生汇报交流。 4、提问：谁能从0正数到7,从7倒数到0? 5、学生活动：指名数，拍手数. 《四》、比拟5、6、7的大小 1、结合点子图引导学生先数点子，再进行大小比拟。 2、汇报交流：76、65、56、67 《五》教学6、7的序数意义 1、出示金鱼图，生认真观察。 2、提问，你能数出每条鱼缸里有多少条金鱼吗？第几缸里有7条金鱼？ 3、汇报交流。 《六》教学6和7的组成。 1、课件出示课本41页的圆形图，让学生边涂颜色边填一填，完成6的组成。 2、课件出示方格图，把7个方格分成两堆，有几种分法？ 3、自己用学具盒里的学具，分一分，完成7的组成。 三、巩固应用，内化提高。 1、完成课本41页 做一做1、2题；2、完成练习九1、2、3题. 四、回顾整理，反思提升这节课你学会了什么？ 6和7的认识 板书设计0 0 0 670 0 0 0 76