张石匠拜师—教学设计【教学参考】.docxVIP

张石匠拜师一教学设计【教学参考】 《张石匠拜师》教学设计 《张石匠拜师》教学设计 教学目标：知识与技能，正确、流利、有感情地朗读课文。认识 3个生字，正确书写11个生字。了解故事内容，分析人物形象。 领悟课文中的细节描写，揣摩人作的内心，用准确的语言表述出 来，并能续写故事。情感态度价值观，懂得一个人即使有高超 的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美 好品格。 教学重、难点：揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。 教学模式：读一一，厝一一赏教学准备：多媒体课件。 教学流程： 一、激趣导入 在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。 太行山脚下有一位张石匠，他手艺高超远近闻名，可他还要拜师, 这是为什么呢？今天我们就学习一篇民间故事。（板书课题，学 生齐读。）二、初读课文 1、学生自由读文，画出生字词，把课文读熟，了解课文 写了一件什么事？ 2、指名提问，相应板书：天外有天 艺无止境 3、检查学生朗读情况，学生有感情地朗读课文，具体感受 课文内容（学生读课文，具体感受内容，便于深入理解课文，把 握重点。）提醒学生朗读中思考问题，注意关键性的语句。 过渡：课文是通过哪些事情来说明天外有天 这个道理的呢？让我们带着这些问题来研读课文。 三、悟，师生互动，研习课文内容（此环节为教学主要步 骤，引导学生根据问题在朗读中体会、赏析课文内容） 互动1.从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪 些变化？ 明确：骄傲一不服气一自愧不如（指名回答，相应板书） 互动2.张石匠怎么看不起小伙子的？（学生自由读1 — 5自然 段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。可分角色朗读。）指导朗读 多媒体出示： “师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！” “我干石匠的时候，你还没见过石头呢J“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。” “怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家 评一评谁是高手。”“今天我俩见个高低，输了我拜他为师J 指名朗读，相机评价。 过渡：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就 得通过比试来见个分晓了。 互动3.张石匠和小伙子比试了什么？结果怎样?请说明理由。 明确：刻碑洗字 刻东西（指名回答，教师板书） 指2名学生读分角色读“刻碑洗字”局部。 互动4.张石匠的手艺怎么样？好在哪？这一次比试 谁胜了？说出胜出的理由。 明确：多媒体出示图片，解释“楷书”“草书”“飞 白”。 张石匠服气了吗？读出有关句子。“怕”可以换成什 么词? 过渡：既然张石匠不服气，就再比一次吧。这次比什么? 理解“七棱八不齐”，说出为什么要用这样的石头来 刻东西？ 互动5.在这次比试艺不如人的情况下，张石匠回家 刻石链时会想些什么？请说一说。 过渡：看来张石匠这次比试是胜券在握了，让我们来 看看结果吧。 回顾学法：刚才我们学习刻碑洗字这一局部是怎么学 的？ 屏幕出示： 1.分角色读一读。2.互相比一比。3.说出胜出的理由。 按这样的方法自学下一局部。 互动6.汇报 过渡：俗话说的好，不怕不识货一一就怕货比货， 此时胜负已决， 屏幕出示：看到小伙子的石算盘张石匠心想……他的 脸上……于是对小伙子说……说完……通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？ 出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你 懂得艺无止境呀！”你是怎样理解这句话的？ 四、拓展交流读了这篇课文后给你什么启示？ 心理健康渗透：学生在感受内容的时候再一次进入文章， 并用自己的语言来描述自己喜欢的段落，充分发挥了学生的主体 性，给了学生自主发挥的空间，让学生在读课文中感受到主人公 的人品，感受到谦虚谨慎、知错就改、不断学习的重要性！ 五、总结： 通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。 其实，我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满 足，不断进取。最后老师送给大家两句名人名言（多媒体出示）。 8.张石匠拜师 刻碑洗字 刻碑 洗字 洗字刻东西 洗字 看不起一一不服气自愧不如 天外有天艺无止境东宁市三岔口朝鲜族镇中心 学校唐志彬2019年8月29日