《世说新语》二则-教学设计-.docxVIP

《世说新语》二那么（2课时）教学目标： .利用注释疏通文意，反复诵读，感知课文内容，培养文言语感。 .感受领会古人生活情趣和文化修养。 . 了解并积累“谦辞”和“敬辞”。 教学重点：利用注释疏通文意，反复诵读，感知课文内容，培养文言语感。 教学难点：感受领会古人生活情趣和文化修养。 教学过程（第一课时）： 一、导入新课 刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。” 王、谢是当时东晋最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族 人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争一一漉水 之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义 的一篇文章，也就是《咏雪》设计说明：用诗句导入，引起学生探知的兴趣。 二、作家作品简介结合课文注释1 了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。 批注[al]:直接由《世说新语》这部文集导入，可从先 前学习到的《吕氏春秋》导入此书。预设：《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。 主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。 语言精炼，隽永传神，对后世笔记文学影响甚大，模仿它的著作不断出现。书中不少故事成 为后世戏曲小说的素材，如一望梅止渴”“曹植七步成诗”等，有的成为后世诗文常用的典 故如“谢女咏雪” “子猷访戴”等。鲁迅说它“记言那么玄远冷隽，记行那么高简瑰丽”。全书 按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自《言 语》篇。|___ _____设计说明：学生第一次接触《世说新语》 批注[al]:直接由《世说新语》这部文集导入，可从先 前学习到的《吕氏春秋》导入此书。 三、整体感知|1.初读课文，读准字音、停顿。 （1）学生自由朗读课文，教师指导读音。 （2）听老师范读，要求听清停顿，注意节奏。 （3）读出停顿，培养学生的文言语感。 .再读课文，读懂文义：借助注释，教师指导，强调重点字词。 .概括文章的主要内容批注 批注[a2]:此设计目的时疏通文义，还是在文言文基础 层面，停留在字词义的理解和把握。 批注[a3]:这问题要在疏通文义的基础上进行，涉及到 文章内容的理解了。只有了解文章的大意才能解决。 学生课堂回答情况比预期效果要好很多，能找到“欣然” “大笑乐”，但是“寒雪”的分析有些欠缺，需要老师 的点拨引导。 批注[a2]:此设计目的时疏通文义，还是在文言文基础 层面，停留在字词义的理解和把握。批注[a3]:这问题要在疏通文义的基础上进行，涉及到 文章内容的理解了。只有了解文章的大意才能解决。 批注[a2]:此设计目的时疏通文义，还是在文言文基础 层面，停留在字词义的理解和把握。 批注[a3]:这问题要在疏通文义的基础上进行，涉及到 文章内容的理解了。只有了解文章的大意才能解决。 学生课堂回答情况比预期效果要好很多，能找到“欣然” “大笑乐”，但是“寒雪”的分析有些欠缺，需要老师 的点拨引导。 明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。 从“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语可以看出。 设计说明：引导学生借助朗读和注释初步了解文意。 四、问题探究批注 批注［a4］：此处都涉及到文章主旨问题：作者选入这个 故事的目的是什么？文中谢太傅的情感倾向是怎样 的？让学生明确，文中编者想表达的是对谢道相的才华 的赞赏，与文中谢太傅的情感倾向是一致的。 批注［a5］:此题对学生而言是一道开放题。无论赞同哪 个比喻，言之有理即可。 批注［a4］： 批注［a4］：此处都涉及到文章主旨问题：作者选入这个 故事的目的是什么？文中谢太傅的情感倾向是怎样 的？让学生明确，文中编者想表达的是对谢道相的才华 的赞赏，与文中谢太傅的情感倾向是一致的。 批注［a5］:此题对学生而言是一道开放题。无论赞同哪 个比喻，言之有理即可。 编者也倾向于后者。从最后一句话“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”看出，编者很 正式地介绍了谢道镒的身份，喑示了他更赞赏谢道镉的才气。 .合作讨论：两个比喻你觉得哪一个更好呢？ 明确：“撒盐空中”一一盐的颜色与下落之态都跟雪接近，比喻很恰当，但是，仅有物象而 无意蕴；“柳絮因风起” 一一不仅比喻贴切，表现出雪的轻盈之态，既有美的意象，乂给人 以春天即将到来的感觉，意蕴更深刻。形、神、韵兼备。 .体会人物感情，分角色朗读课文设计说明：用这样的联想式练习可以增强学生对于比喻修辞的训练，基于理解再次朗读，引 导学生展示文中人物的风采。 批注［a6］:当堂检测太过笼统，重新涉及，多媒体出示。五、当堂检测 批注［a6］:当堂检测太过笼统，重新涉及，多媒体出示。 .主要内容、中心思想.