DNA 是主要的遗传物质—教学设计【教学参考】.docxVIP

DNA是主要的遗传物质一教学设计【教学参考】第3章第 第3章第1节 第3 第3章第1节 DNA是主要的遗传物质第2课时 一、教材分析： 《噬菌体侵染细菌的实验》是人教版普通高中课程标准实验 教科书生物必修2第3章第1节的内容。本局部内容之前已经介 绍了格里菲斯和艾弗里的“肺炎双球菌的转化实验”。而“噬菌 体侵染细菌的实验”是比之前的实验更具说服力的一个实验，教 师应引导学生重温科学家的探究历程，领悟科学的过程和方法， 最终得出科学的结论。本节内容是在学习了遗传的细胞基础、基 因与染色体的关系等内容之后，从分子层面上认识遗传物质的本 质，为学习DNA的复制，基因的表达和基因突变打下了基础。 二、学情分析： 初中的生物课本对细菌、病毒已经有所介绍，高中必修一在 介绍原核生物与真核生物时，也了解了病毒是一种寄生的没有细 胞结构的生物，这些都是学习本节内容的基础。但是他们对于病 毒是如何进行增殖，如何控制子代性状缺乏认知，需要进一步学 习。 三、教学策略 由“格里菲斯和艾弗里肺炎双球菌转化实验”的缺乏之处引 入新内容，让学生思考如何对这一问题进行研究，提高说服力， 培养他们分析问题和解决问题的能力，激发他们了解科学家当年 的研究过程和方法的兴趣。通过重温科学家的探究历程，领会实 验选材的巧妙、思维的严谨和实验方法的科学；通过实验结果的 分析理解DNA是遗传物质。 四、教学目标： 1、知识与技能(1)总结噬菌体侵染细菌实验的研究方法和思路； (2)理解“噬菌体侵染细菌”的实验过程。 2、过程与方法(1)通过分析经典实验，培养学生的逻辑思维能力； (2)领悟科学研究的过程和方法，培养学生的实验探究能力。 3、情感态度与价值观(1)体验科学探索的艰辛过程； (2)认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过 程；五、教学重点和难点： 1、教学重点： (1)噬菌体侵染细菌实验的原理和过程； (2)证明DNA是遗传物质的实验关键设计思路。 2、教学难点： 证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。 五、教学过程： 【新课导入】复习旧知：肺炎双球菌的转化实验 引导学生思考艾弗里实验的缺乏之处，即DNA的纯度不够， 不能排除蛋白质的作用。而噬菌体的DNA和蛋白质能够彻底分 开，进而引出噬菌体侵染细菌实验。 【讲授新知】噬菌体侵染细菌的实验 1、分析实验材料(讲述并投影) (1)展示大肠杆菌和丁2噬菌体的结构模式图，介绍丁2噬菌 体，说明丁2噬菌体的结构特点、寄生和增殖特点。 (2)通过图片简单展示噬菌体侵染细菌的过程，引导学生 思考：噬菌体在侵染大肠杆菌时，究竟是注入了 DNA?还是注入 了蛋白质？还是同时注入了 DNA和蛋白质？通过什么方法进行 检测？ 2、适时点拨，给出方案：放射性同位素标记法采用问题串的形式进行分析： (1)需要标记的物质是什么？能不能同时让噬菌体的DNA 和蛋白质带上标记？ (2)用何种元素的同位素进行标记？：久、用、猪0、物行 吗？ (3)如何标记噬菌体的DNA或蛋白质？能不能直接用32P或 35s的培养基培养噬菌体？ 3、详细分析实验过程第一步：获得被标记的噬菌体 第二步：侵染细菌（投影展示，分析讲解） 让学生明白一些重要操作步骤的目的，加深理解。即短时间 保温是为了让噬菌体吸附到大肠杆菌的外表，注入遗传物质，然 后在大肠杆菌内增殖。搅拌是为了使吸附在大肠杆菌的噬菌体与 菌体别离。离心的目的是让上清夜中析出重量较轻的未注入到细 菌体内的噬菌体物质，而离心管的沉淀物中留下被侵染的大肠杆 菌。 第三步：检测放射性4、对结果进行分析，并得出结论 引导学生分析结果：在第一组实验中，主要在试管的上清 液中检测到了放射性同位素35S；在第二组实验中，主要在试管 的沉淀物中检测到了放射性同位素32PO ,结合子代噬菌体的放 射性，总结说明噬菌体侵染细菌时，蛋白质外壳留在了外面，DNA 进入细菌体内，指导控制合成许多噬菌体，具有连续性，DNA才 是真正的遗传物质。 【课堂小结】 整理噬菌体侵染细菌的实验方法和关键步骤 【课堂练习】六、板书设计： 3. 1 DNA是主要的遗传物质 ——噬菌体侵染细菌的实 1、实验材料：丁2噬菌体、大肠杆菌 2、实验方法：放射性同位素标记法 3、实验过程： （1）标记大肠杆菌（2）标记噬菌体 （3）侵染细菌（保温、搅拌、离心）（4）放射性检测 4、结论：DNA是遗传物质 七、教学反思: