B6 技术支持的展示交流 《女娲补天》活动设计.docxVIP

B6技术支持的展示交流活动设计 基本信息 县（市、区）界首 学校舒庄中心小学姓名何志刚 学科 语文 能力维度 口学情分析口教学设计J学法指导口学业评价 所属环境 口多媒体环境J混合学习环境□智慧学习环境 微能力点 B6技术支持的展示交流 教学环境 多媒体教学环境 活动主题 女婿补天 活动目标 掌握生字词，了解文章主要内容。 感受女婿为了拯救人类不怕辛苦、坚持不懈的精神。 对象分析 四年级学生选编这篇课文的意图，一是让学生受到我国传统文化的熏 陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娟为了拯救受 技术工具 PPT、word文档、网络图片、视频 使用目的 使用PPT清晰的安排本课内容，可以设置情景让学生谈谈感受 展示交流 活动过程 实践方案 一、课前谈话导入新课 1、课件展示己学过的神话故事图片。 2、说说《女婿造人》中女婿的人物形象。 3、有女蜗的人物形象导入课题并板书。 二、播放课件，情境朗读 1、播放情境朗读。 2、刚才大家的问题，我听出了些眉目了概括起来就是六个词： 课件打出：水深火热天塌地裂炼石补天斩足撑天芦灰堵缝勇杀 恶龙 3、自由读课文，看看课文中的哪些（内容）自然段写了天塌地裂、水深火 热，哪些地方写了艰难找石、炼石补天。找到了就在这一段的后面写下这些 词语。 4、如果我们把这6个词送到这段话中，就知道女婿补天这个故事的主要 内容了。 三、学习第一自然段1、女婿为什么要补天呢?生自由读第一自然段。 2、师检查词不达意语： 3、送到句子中读一读，出示句子4、指名一生读（女婿突然被一陈大窟窿。） 师：读了这个句子，看到了怎样场面下的情境，用一个词语来概括。（天 崩地裂）5、第二组：燃烧熊熊大火挣扎 6、指导学生读准〃挣扎〃 7、出示句子：山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上，田 野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。 8、指名学生读一读 师：读到这句话时，哪个词语从脑海中跳出来了?（水深火热）师板书，学生也写。 9、齐读一这段，读后有什么感受？ 四、学习女娴补天的过程 师：是呀，女婿是人类的母亲，她看到这样的情形，会为人类做些什么 呢?（生：）（一）抓〃找〃感悟女婿补天的辛苦和坚持不懈的精神。 1、那女婿是怎到找到五彩石的?请同学们拿起笔，到课文中仔细地读一 读，用一一〃线划出相关的句子。 2、请大家再细细品读这段话，你从中读出了什么？ 生：师板书：辛苦。 3、你是从哪些词语中读出女婿找石的辛苦?（机动）指名说 小结：是啊，女娟历经千辛万苦，终于找到了五彩石。让我们再次读一 读这段话，感受女婿找石的（辛苦和坚持不懈）。 板书: （二）过渡：同学们，找五彩石的辛苦，炼（板书）五彩石补天更不易。下面， 请大家默读课文第四段，圈出表示女婿补天的动词。 五、女蜗不辞辛苦为人类做了这么多，你现在想对女婿说点什么。 早在远古时代，天崩地裂，百姓受灾，是女婿冒着生命危险解救他们。现 在我们国家也有许多地方天崩地裂，想一想，这个时候是谁来救老百姓的（消除 队员、军人、医生……）在抗震救灾中，在抗冰救灾中……无数无名英雄也像女蜗一 样冒着生命危险解救老百姓，谱写了一个个动人的神话。 意外情况预案学生回答不了老师提出的问题 意外情况预案 学生回答不了老师提出的问题 解决方案：学生提前预习课文并查阅相关的神话故事 自评等级 口优秀口合格 口不合格