7多元文化多样魅力（第一课时）（教案）.docxVIP

多元文化多样魅力 第一课时 一、教学目标 .感受多元文化的风采，增强和尊重不同文化差异的意识。 .理解文化与自然的关系，能够发现和欣赏其它文化的魅力。 .学习不同地形造就的不同生活环境，并在此基础上由不同的自然环境造 就了不同的文化特色。 二、教学重点及难点 .理解环境与文化之间的关系。 2.感受多元文化，尊重文化差异。 三、教学用具 教师：1.准备活动卡片 学生：1.准备卡片、彩笔或者颜料四、相关资源 图片资源、场景照片等五、教学过程 课堂导入：世界的多元文化 反应指导：1.播放《天天向上》有关世界文化多元的视频，引导学生思考 世界文化多元的含义;在观看视频和思考的过程中让学生初步感受到在全球 化的开展过程中，各个国家和民族的文化相互交流，相互借鉴，相互融 合，相互促进，又保持着各自的特色，呈现出多元和谐开展的局面。 教师总结：世界多元文化，是一个社会学的专用名词，用来表达现代社 会人们对非本族文化的尊重与接受。多元文化原来只指在一个地区有多个 民族的居民生活在一起。随着社会的开展与进步，多元文化逐渐成为了衡 量一个国家或政府综合国力的一项必不可少的条件。 设计意图：文化是个抽象的名词，导入对世界多元文化的理解，有助于学 生对本课内容的理解。 活动二：各不相同的生活环境 反应指导：1.教师利用课件出示《世界海陆分布图》和《世界地形图》，鼓 励学生在《世界海陆分布图》中找到七大洲和四大洋并说一说它们的名称； 教师带着学生在《世界地形图》中共同寻找教材“活动园”中的山脉、高原 及平原，在认真观察世界地形的同时引导学生了解到世界海陆分布并不均匀。 2.教师配合课件向学生介绍自己曾经游览的自然景观，在图片以及语言的介 绍下让学生感受这一自然景观的奇特之处；引导学生上台与班级同学提供自 己游览过或是了解到的一处世界自然景观。 教师总结：世界海陆分布很不均匀，陆地主要集中分布在北半球，海洋 那么大多分布在南半球。而且，全球的陆地都被海洋包围着。陆地高低起 伏、形态多样。有连绵起伏的高山，有低洼的盆地；有宽广的高原，有 低平的平原……在地球上，我们可以观赏到神秘的原始森林、壮美的山 脉峰峦、浩瀚的沙漠戈壁、坦荡的冲积平原、幽深的峡谷海湾等千姿百 态的自然景观，这些景观是不同自然环境的显著标记。 设计意图：此环节着重让学生在查阅资料，查找地图的基础上，增强对 海陆分布的认知，并能形成地球海陆分布比例的初步概念。 活动三：魅力舞者 反应指导：1.播放杨丽萍版本的《孔雀舞》视频，让学生在舞蹈中感受中 国民族舞之美；课件展示教材“活动园”的相关资料，让同学们在不同的舞 蹈中认识到舞蹈作为一种文化，与自然环境有着密切联系。2.教师鼓励学 生在课下世界各地不同风格的舞蹈种类，在下节课前谈谈自己对于它们 的认识。 教师总结：舞蹈是经过提炼、组织、美化了的人体动作为主要表现手段， 表现人们的情感和思想，反映社会生活的一种艺术。百里不同风，千里不 同俗，万里不同情。在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿 的文化，舞蹈就是其中的一个，它作为一种文化，与自然环境有着密切联 设计意图：在欣赏舞蹈的过程中感受多元文化的风采，增强和尊重不同文 化差异的意识。 活动四：学做文明礼仪小使者 反应指导：1.课件出示《日本间谍是如何暴露的？》，让学生通过故事明白 每个国家的礼仪是不同的，不同的文化会产生不同的礼仪。2.请同学们自 主阅读教材“活动园”中的图片后模仿表演各种礼仪，在小组内交流讨论在 认识这么多的见面礼仪后自己有怎样的感受。 教师总结：人们在长期生活中形成的礼仪也是文化重要的组成局部，礼 仪是约定俗成的，相互尊重各自礼仪是尊重他人的重要表现。我们要热爱 我们的生存家园，接纳多元文化。 设计意图：在感受不同国家的礼仪文化的过程中感受多元文化的风采，增 强和尊重不同文化差异的意识。 六、课堂小结：地球为人类生存提供了自然环境，在各具特色的自然环境中， 人类创造了灿烂的文化。我们因为多元而美丽，美美与共，天下大同。人类文化 的存在与开展，不是一种文化如何吞并另一种文化，而是一种文化如何正确面 对另一种文化，在相互的交融中各自取长补短，开展自己，并且从另一种文 化的存在中，确定自己的存在理由。这是我们一定要遵守的生存法那么，下节课， 让我们一起来学习。 七、板书设计：多元文化多样魅力 各不相同的生活环境 魅力舞者 学做文明礼仪小使者八、作业布置：文化除了舞蹈、礼仪之外，还有哪些方面属于文化的范畴。 九、教学反思”尊重文化多样性的重点是愿意并努力尊重文化多样性。对于这一重点，教师 可以从两个方面突破：其一，通过生活中的尴尬或冲突案例，让学生体会不了 解文化差异、不尊重文化多样性带来的问题，从反面感受了解并尊重文化多样 性的重要性；其二，通过中国文化走向世界的案例或其