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心理治疗师考试复习重点笔记汇总 LT 社会学习理论基本观点承认内部认知过程，突出特质整合程度比较高。班杜拉的社会学习理论社会学习理论是对传统的行为主义的继承和发展。社会学习理论坚持行为主义的客观化立场，认为心理学研究的最终目的仍然在于说明，预测和控制行为，但同时，这一理论也超越了传统行为主义的局限性，成为新行为主义的代表性理论。社会学习理论的特点是：突破了传统行为主义的研究领域，探索认知和思维等心理活动在行为调节中的作用；强调行为与认知结合；突出主体的积极性与主动性，强调主体的自我调节作用。其中班杜拉的社会学习理论具有典型性。1.三元交互决定论：人的内部因素、行为和环境影响三者之间互为决定因素，三个决定因素之间是一种连续不断的交互作用。重视人的因素在行为中的决定作用。2.观察学习：个人通过观察他人行为及其强化结果。观察学习是一种示范行为学习，是通过替代强化，以间接经验为基础的学习。3.主体的自我调节作用：人不是环境刺激的消极的反应者，而是具有自我组织、自我调节能力的积极塑造者；人本身就是改变自己的动因。婴幼儿大脑形态：0~1岁脑重量增长最快，3岁相当成人脑重75%；婴幼儿大脑功能发展：5个月脑电活动重要阶段，脑电逐渐皮质化；4岁开始，内抑制开始发展，皮质对皮质下调控作用逐渐加强；12~36个月期间，婴儿脑电活动逐渐成熟；脑中发展最快是脑干和中脑；婴儿大脑具有巨大可塑性和良好修复性。婴儿感觉发展：4个月颜色视觉基本功能接近成人水平；听觉对于支持健康婴儿一生下来就有；味觉感受器在胎儿3个月开始发育；嗅觉感受器胎儿7、8个月已相当成熟，且有初步嗅觉反应；胎儿49天已有初步触觉反应。婴儿物体知觉：3个月分辨简单形状能力；4个月以前大小知觉恒常性；6个月以前能辨别大小，8~9个月获得形状恒常性。婴幼儿注意：一生下来就有注意，注意选择性，具备对外界进行扫视能力，1~3个月注意已明显偏向曲线、不规则图形，6个月表现更广泛、更复杂的吸允、抓握、操作等日常感知活动，1岁以后听到某物体名称时，便相应注视那个物体。婴儿记忆：胎儿末期已有听觉记忆，新生儿有再认表现，3个月对操作条件反射记忆能力保持4周之久，12个月以后的婴儿再现、模仿能力迅速发展，12个月以后延迟模仿能力产生。婴儿学习发展：可分为习惯化、经验/工具条件反射、语言的掌握、概念的学习三层次，生下来就有学习能力，6个月再认能力加强，社会性认知和社会性学习进步，10~12个月进行基本数的概念学习，10~12个月已能进行高级的、对现实事物分类。数概念形成与发展关键年龄：2~3、5~6岁；在类概念上，4岁以下儿童82.3%不能分类；6~7逐渐能按事物功用分类。语婴儿言发展：语言发生10~14个月，最早9个月是说出第一个特定意义词，15个月说出50个词，词语爆炸时期：19~20个月；婴儿情感发展五个里程碑：①（0~3个月）自我调节和对外部世界兴趣；②（2~7个月）；开始显露爱；③（3~10个月）有意义交流发展；④（9~18个月）有机的自我意识发展；⑤（18~36个月）情绪思想形成；⑥（36~48个月）情绪思维。婴儿气质分型（托马斯容易型、困难型和迟缓型），婴儿依恋分型（安斯沃斯“陌生情境”研究法安全型、回避型和反抗型依恋）；婴儿依恋发展三阶段（鲍尔比无差别的社会反应阶段、有差别社会反应阶段和特殊情感联接阶段）。儿童性别角色：2岁分辨照片上人性别，但不能确定自己性别；2.5~3岁能正确说出自己性别，但不能认识到性别不变属性；5~7岁开始认识性别稳定性；学龄期儿童开始理解男女生理上差别。儿童游戏：模仿-角色-表演-有规则游戏。艾里克森（自我心理学）的人格发展八阶段理论（1）婴儿前期（～2岁）：这一阶段的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感：良好的人格特征是希望品质。（2）学步期（2～4岁）：这一阶段的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。（3）儿童早期（4～7岁）：这一阶段的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感：良好的人格特征是目标品质。（4）学龄期（7～12岁）：这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服向卑感；良好的人格特征是能力品质（5）青年期（12～18岁）：这一阶段的主要发展任务是形成角色同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。（6）成年早期（18～25岁）：这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的人格特征是爱的品质。（7）中年期（25～50岁）：这个时期的主要发展任务是获得繁衍感，避免停滞感；良好的人格特征是关心品质。（8）老年期（50岁以后）：这一阶段的主要发展任务是获得完善感，避免失望或厌恶感；良好的人格特征是智慧、贤明品质。心理发展阶段理论的主要特点如下：（1）人格发展是自我逐渐形成的过程；（2）阶段性和连续性统一的观点，即他将个体一生