《倒数的认识》教后反思.docxVIP

（倒数的认识）教后反思 （倒数的认识）是在学习了分数乘法的根底上进行教学的，主要 是为后面学习分数除法做打算。这一课时的内容主要是让学生理解倒 数的意义和会求一个数的倒数，学生只有学好这局部知识，才能更好 地掌握后面的分数除法的计算和解决实际问题。（倒数的认识）这一 课的核心内容是“倒数的意义和求法〃。倒数的意义〃属于概念的教 学，我认为，只有让学生关注根底知识本身，让学生在深刻剖析“倒 数的意义〃的过程中，学会数学思考，体会解决问题所带来的成功体 验，才能使学习真正成为学生的需要。本节课的教学难度不大，但是 我期望能带给学生更深一些的对倒数的认识，所以我在设计教学时力 求全部的学生能听得懂，学得进去，学得有趣，引导学生在交流合作 中再现知识发生、形成的过程，提高学生的观察分析和概括归纳的能 力。 本节课的优点： 1、以倒数到底是念djo shu还是d3o shu引入新课，激发学 习兴趣，紧扣这节课的学习内容，为这节课的学习做了很好的铺垫。 2、学生能深刻了解倒数的意义。我出例如题，让学生通过观察、 计算等方法使学生明确互为倒数的两个数的乘积是1〃、倒数的两 个数只是把分子和分母的位置进行调换〃、更让我愉快的是学生能注 意到〃倒数是相互依存的〃。抓住学生的这一觉察，我引导他们很快 就总结出了倒数的概念一一乘积是1的两个数叫做互为倒数，并深刻 的理解概念的三个关键词乘积是1,两个数、互为的意义。延伸理解 整数、小数、带分数也有倒数。 3、求一个数的倒数的方法的教学合理，知识构建全面，层层深 刻。 学生开始是学习求整数、分数的倒数的方法，接着学习求小数、带分 数的倒数的方法，进一步商量两个特例1和Oo面对特别的0和1这 两个数时,学生们出现了小小的争吵〃。有人认为:“0和1有倒数。〃 有人认为:“0和1没有倒数。〃对于学生的〃争吵〃我没有直接介入， 而是引导他们相互说说自己的理由，在他们的交流中，学生们达成了 一致的认识：0没有倒数，I的倒数是它本身。 4、丰富练习的形式。在充分利用教材的练习同时，我还适当地 补充了练习的内容，使学生在练习中稳固，在练习提高。 本节课的缺少： 1、在教学倒数的定义时，对于倒数的相互关系教学不够深刻，应该 让学生多说，或通过找朋友的方法加深理解。 2、时间掌控不那么理想，导致后面几道练习没有时间完成。 课后，我们班的孩子又写了有关倒数的认识的日记，有很多精彩呈现。 数学课不仅仅是教孩子们知识，更是传递给孩子们一种学习数学的思 路、方法、理念，让数学学习起来更有趣，更好玩儿。