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2022年中心小学学校“红领巾争章”细则及
实施方案 (详细版)
目录
一、领导机构2
二、参与人员2
三、基本原则2
四、章目设置4
基础章、特色章、星级章4
五、 “红领巾奖章”章样图案及说明4
第 1 页 共 11 页
根据全国少工委 《关于构建阶梯式成长激励体系增强少
先队员光荣感的指导意见》和 《青岛市 “红领巾奖章”实施
方案》相关要求,构建人人可行、天天可为、阶梯进步的“红
领巾奖章”评价激励体系,切实增强少先队员光荣感,特结
合我校实际,制定2022年中心小学学校 “红领巾争章”工
作方案。
一、领导机构
组长:
副组长:
成员:
二、参与人员
我校所有少先队员和已入学准备加入中国少年先锋队
的少年儿童。
三、基本原则
1、 “红领巾奖章”以少先队中队、大队集体为基本单
位,以班级为主阵地,面向每一名少先队员,建立人人可行、
天天可为的基础性、日常性荣誉激励机制。
2、坚持立德树人。牢牢把握立德树人根本任务,旗帜
鲜明开展思想引领、政治启蒙,激励少先队员为成长为担当
民族复兴大任的时代新人从小做好准备。
第 2 页 共 11 页
3、坚持组织教育。把全体少年儿童组织起来进行教育,
少先队大队、中队集体中,针对不同年龄少先队员身心特点,
系统分层开展党、团、队组织意识和教育内容衔接、少先队
基本知识为主要内容的组织教育,通过庄严神圣的少先队仪
式,培养集体主义精神,增强光荣感和组织归属感。
4、坚持自主教育。尊重少先队员的主体地位,充分调
动少先队员的积极性,遵循少年儿童成长和教育规律,尊重
个体差异,把握年龄特点,循序渐进。鼓励队员自主选择章
目、自主策划活动、自王争章实践,培养少先队员自主意识
和自主能力。
5、坚持实践体验。整合校内外资源,构建少先队员争
章实践的平台,贴近少先队员实际,鼓励少先队员走进社会,
参与实践,通过生动活泼、丰富多彩的争章活动,引导少先
队员在买践中争章,在实践中体验成长。
6、坚持教育合力。红领巾奖章争章活动与学校教育教
学有机融合,互为补充,相互促进,形成育人合力。定性定
量开展红领巾奖章评选,融入中小学生素质综合评价。
7、坚持过程育人。坚持面向全体队员,引导全员参与,
倡导人人可行。汪重阶梯上升、分层递进,加强少先队辅导
员在争章店动中的过程性引导。摒弃选拔意识,不强调少年
儿童之间的相互竞争,倡导自己和自己比,进步就有奖励,
第 3 页 共 11 页
不断地为自己设定新的目标,鼓励每位少先队员经过自身努
力取得的每一次进步。
四、章目设置
基础章、特色章、星级章
本期争章活动分为三个实施阶段:低年级(1—2年级)、
中年级 (3—4年级)、高年级 (5-6年级),每个阶段设置
具体目标、分段目标。各年级每学期初由中队辅导员带领队
员讲好基础章目知识,规范上好争章启动课,了解奖章的具
体含义,明确每个奖章的获章标准。制定争章计划,鼓励各
中队布置争章园地,指导队员记录争章感受。如果有队员没
有争到本学年的章,下个学年可以继续争。
五、 “红领巾奖章”章样图案及说明
基础章
“红领巾奖章”基础章整体采用国旗红、金黄两色,突
出少先队政治属性,镂空以白色填充。基础章以圆、方、三
角为基本形状,内部用五角星和红旗、火炬的轮廓显示章目
类别。红色块上有“中国少先队”字样,标明奖章的归属性。
奖章中间是图标和具体章名。
红星章
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向阳章:
在太阳照耀下向上的人形图案寓意少先队员在党的关
心爱护下茁壮成长,向着党指引的方向不断奋进。
传承章:
传递火炬的人形图案寓意少先队员要继承革命先辈的
光荣传统,为党和人民事业薪火相传接续努力,用实际行动
传承红色
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