小学语文六年级上册常规工作电子资源快乐读书吧教案.docxVIP

.鼓励学生阅读成长故事，在交流阅读感受的过程中体验成长故事阅读的乐趣。 .引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定 的阅读方法。 .在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的 兴趣和习惯。 教学 弓1导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的 教学 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴 二、自由发言，畅谈体会 .相互说一说，你最近读了什么书，并介绍一下它吧。 .有谁读过关于成长的故事，介绍给大家听一听。 .教师谈话：同学们从出生开始就一直在成长，都经历过 成长的苦恼和困惑，当然更有成长的快乐和收获。在这过 程中，有许多记叙成长经历的书籍伴随我们成长。今天， 老师就向你们推荐成长的故事。 通过互动交流，引 导学生初步交流读书 带来的乐趣，从而乐于 阅读更多课外书。开课 伊始，就营造出一种浓 浓的语文味，使学生感 受书香气氛。  “你们听说了吗？大象的公司在招聘业务员呢！” “那可是大新闻，森林里谁不知道啊！就连恶狼兄弟 都去应聘了。” “但是我听说，好像那么多人去应聘都灰头土脸地回 来了。” “那是为什么呢，真的有那么难进吗？ ” “那是因为有许多人都去应聘，大象为了选取有能力 的业务员，就出了一个题目。许多人都无功而返了。” “是什么题目，让大家都无能为力？” “大象让大家用一天的时间向和尚推销梳子。很多小 动物都认为这是不可能的事情，就都放弃了。” “这怎么可能，和尚是没有头发的。” “这你就不知道了吧！小兔、小熊和小狐狸就拿着梳 子去寺庙推销去了。” 面对大象的考验，许多动物都放弃了，但是小兔、小 熊和小狐狸认为这是一个机会。他们几个决定去试一试。 小兔在去往寺庙的途中，看到 个小和尚，坐在~旁 使劲地挠头。 “小和尚，你怎么了？” “我的头上生了许多虱子，十分痒。” 听到小和尚的话，小兔灵机一动。 “你的头痒的时候，用梳子梳一梳，是不是很省力？  借助文本，开发文 本的功用。从单一的读 懂课本内容，拓展出思 想教育和学习写法的 方面，使学生得到更多 的收获。同时，也可以 激发学生的阅读兴趣, 使学生渐渐爱上阅读。小和尚听了小兔的话，急忙买了一把。小兔在卖了一 把后，就没有再卖出去一把梳子，因为不是所有的小和尚 借助文本，开发文 本的功用。从单一的读 懂课本内容，拓展出思 想教育和学习写法的 方面，使学生得到更多 的收获。同时，也可以 激发学生的阅读兴趣, 使学生渐渐爱上阅读。 三、借助名著，积累经验 仔细阅读课本“你读过这本书吗”这一局部文字。 1.讨论：读成长故事的好处 感悟成长中的酸甜苦辣，与书中的人物对话，学习正 面人物的优秀品质，树立远大理想，敢于面对生活中的所 有挫折与坎坷。 （板书：提升做人品味） 四、推荐名著，鼓励阅读 4.希望同学们一定挤时间多读书，如果你爱上了读书，今 生将受益无穷。 本期《快乐读书吧》主要是向学生推荐阅读成长故事类书籍的。教材以图尔基的《童 年》为例，讲了故事的主人公阿廖沙的成长故事，教给大家读这类书籍时要理清人物关系， 才能真正读懂故事。 在教学中，我先用高尔基谈读书的名言来开始本课的教学，与学生交流后，我向大家 介绍了我正在读的成长故事，并向大家出示了书中的一个故事，然后引导学生进入本课的 学习。 在教学“你读过这本书吗”栏目时，开发了教材的功用，加强了思想教育和写作方法 两方面的教学。 本节课的教学到达了教学目标，只是学生真正交流的时间少了点，应该把更多的时间 让给学生，因为学生才是课堂的主人。