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在生本理念下树立大英语观念 　　摘要生本式的英语教学应该是为促进学生的生命发展而做出贡献的，生本理念为中学英语提供了一条最简洁、最根本的思路：资源利用要超越课本、走进生活，教学活动要不拘泥于课堂，要向课外渗透，评价方式要有创新意识、体现答案开放性，注重语言运用，树立大英语观念。 　　关键词生本资源利用教学活动评价方式大英语观念 　　 　　从更长远的利益和更宽广的视野来看待英语教学的意义，生本式的英语教学应该是为促进学生的生命发展而做出贡献的。归结于这一崇高使命而支配的一切英语教学要素（教法选择、学法指导、活动开展、评价手段等等)，运作起来才是真正的生本式的英语教学。凡谈及英语的教学，常挂在英语老师嘴边儿上的，不外乎“听、说、读、写”四个字。而我们进行英语教育的首要任务也就应当在于充分调动学生开展一系列诸如“听、说、读、写”的语言实践活动让孩子们从中感悟语言、感悟文学以及以语言为载体的各种文化。这应当是我们教育者对基础教育阶段英语教育的一个朴素而本质的共识了。作为中学英语教育工作者的我们更应当注重让孩子们进行更多实践性的语言活动，从而在实践中进一步扩大语言积累的容量，提高对语言的领悟能力，进而全面促进学生思维能力的提升。基于对英语学习最本质的认识，生本理念为中学英语提供了一条最简洁、最根本的思路：资源利用要超越课本、走进生活，教学活动要不拘泥于课堂，要向课外渗透，评价方式要有创新意识、体现多元化，注重语言运用，树立大英语观念。笔者认为大英语观念应该从以下几个方面体现： 　　一、资源利用方面要超越课本，走进生活 　　英语语言象汉语言一样也是反映生活的，同时又是为生活服务的。英语教学只有注入鲜活的生活血液，才能储备不竭的活力，才能焕发出勃勃的生机来，这就是生本式的英语教学所注重的鲜活而丰美的与生活相联系英语教学内容要求。关于这一点，英语学习的外延和生活的外延相等。这是在教学内容上提出的大英语教学观念。作为语言教育的英语，在我们的生活中，无处不在，无时不有，因此，开展大英语教学，必须树立大资源观念。英语课本是进行英语教学的最基本的教材，是系统学习英语知识，全面提高英语能力的最直接凭借，是学生感知英语世界的最低保证，因此，大英语教学应高度重视这一教材。资源利用方面要超越课本，走进生活，要充分认识这一点，但又不拘泥于此，从范围上来说，英语是广谱的，生活处处皆英语，生活就是最丰富最庞杂的英语教材；从类型上来说，“教材无非是例子”，各类事物都可以看成是英语例子，而且最重要的是学生自己就是教材，是丰富的活性资源。开发英语教学的资源，要着眼于一种大方向，要有从更深、更广的角度审视周围环境的资源意识。从学生日常的起居，到校园环境的事物，从社区生活的见闻，到社会实践的体验，处处都要挖掘资源，培养英语语言意识，终极目的是让学生要有随时随地使用英语的意识，切实在使用英语语言中提高英语语言技能。 　　二、教学活动要不拘泥于课堂，要向课外渗透 　　教学活动要不拘泥于课堂，要向课外渗透，这是在教学过程上提出的大英语教学观念。“教是为了不教”，“教”是手段，“不教”是目的，作为手段的“教”不应仅仅局限于课堂上的传授与指导，我们主张要以更高的起点看待教学，要从更宽泛的意义上去从事教学，探求真知。英语教学的目的不能过于短视，要为学生的终身发展服务，这就要求在教学中要始终具有大教育的观念，要把英语教育放在学生的整个成长过程中去考虑其意义与价值。从这个意义上来说，英语教育是学生终身教育的奠基性工程。以往英语教学中着重培养的是学生的应试能力或与应试相关联的其他能力。开展大英语教学，注重从不同层面，按照不同要求，根据不同个性去培养学生多方面的能力。学习的意义应是广泛的，不应局限于课堂上的上课或课后完成某项作业。只要是适合学生实际需要的行为，都应看作是一种学习活动，教师应拓展学生的学习内容，鼓励其参与不同方面的学习。开展大英语教学，除了转变学生的学习观念外，还要采用各种各样行之有效的学习方式，让学习成为学生的趣事而非任务。我们还要有大文化意识，文化本身的意义已非常宽泛，指的是人类在社会历史的发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，但是在英语教学中往往限制了文化的涵义，缩小了文化应有的指向，从而最终导致了教学内容的狭窄化。我们主张以宏大的视野观照整个世界，用人类一切优秀的文明成果熏陶和感染学生，使他们成为拥有最丰富的资源和最广阔的精神世界的人。所以，丰富多彩的课外英语教学活动，诸如英语歌曲演唱比赛、英语美文朗诵比赛、英语角、生活用品英语词汇墙报、与外籍教师联欢等等，是英语教学活动向课堂外渗透的一些好的做法。 　　三、评价方式要有创新意识，体现答案的开放性 　　评价方式要有创新意识，这是在教学评价