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农村留守儿童数学学习现状 　　农村留守儿童问题十分突出，而纵观农村留守儿童的数学学习现状，他们在数学学习当中存在着不同程度的问题，制约了他们数学能力的培养以及数学知识的积累，无法落实素质教育目标，也给他们的未来成长与发展带来了不利影响。教师在对农村留守儿童进行数学教学和辅导时，要关注他们的身心发展特征以及学习需求，提高他们的心理健康水平，同时教给他们行之有效的数学学习方法，让他们在爱的浇灌之下突破数学学习当中的难题。 　　农村留守儿童小学数学学习现状 　　【中图分类号】g623.5【文献标识码】a【文章编号】1005-8877（2019）02-0099-01 　　农村留守儿童通常得不到家长的悉心照料以及在学习方面的引导，在整体的学习态度和状态方面都明显落后于其他学生，这就给小学教师提出了很大的教育难题。面对农村留守儿童数学学习现状不佳的情况，就是要认真剖析在这其中存在的问题，与留守儿童进行深层次的沟通与交流，掌握他们的学习特征与实际需要，在尊重他们个体差异和成长规律的前提接下改革教学策略，帮助他们突破数学学习中的难题。 　　1.农村留守儿童数学学习现状 　　目前，农村留守儿童数学教育的问题是摆在小学数学教师面前的一大难题，因为这类学生在数学学习当中存在着不同程度的问题，学习基础比较薄弱，再加上课堂表现相对较差，又进一步加剧了他们在数学学习方面的不良现状。通过大量的调查和研究总结发现，当前农村留守儿童在数学学习现状方面不容乐观，主要表现在：数学基础不扎实;学习态度消极散漫，缺乏主动自主的学习状态;数学学习习惯不佳，不能够有效约束自身的学习行为;不能有效完成教师安排的学习任务，或者是对这些任务敷衍了事。通过对这些现状进行分析，我们可以看到当前农村留守兒童在数学学习方面的现状，突出体现在学习的态度、习惯与主动性这几个方面的问题上。这也提示教师在数学教学当中要注意改革教学思路，有效弥补留守儿童在数学学习当中存在的不足，推动留守儿童数学能力的有效发展。 　　2.改进农村留守儿童数学学习现状的措施 　　（1）疏导心理健康，改善学习态度 　　学习态度会影响到学生的整体学习状态，更会直接影响到学生的学习质量。学习态度问题归根结底是学生心理方面的一个问题。现如今农村留守儿童的学习态度非常消极，这也是这个群体的共性所在，有些学生会在学习时敷衍了事，有些学生则在学习时马虎大意，学习态度不端正。而这些在学习态度方面存在的问题正反映了教师提高对学生心理健康关注度的迫切，应给予他们更多的耐心和心理上的关怀，有效找到他们存在心理问题的根源，以便对症下药，让他们的学习态度得到改善，这样自然能够显著提高他们在数学学习当中的表现。一方面，教师要给予农村留守儿童加倍的关爱，因为没有爱也就没有教育。教师应该给予他们更多的关注与关爱，主动与留守儿童谈心，掌握他们在心理方面的变化，让学生主动表达自己的诉求。另一方面，教师要加强适时表扬与鼓励，因为好孩子是夸出来的。一味的批评教育会让学生产生逆反心理，所以教师需要在数学学习当中发现留守儿童的点滴进步，并给予他们认可与赞赏，让他们看到自身的闪光点，帮助他们克服学习当中的难题，端正学习态度。 　　（2）改革教学方法，提高主动意识 　　想要让学生的主动性和积极性得到充分的提升，促使学生全身心的投入到丰富多彩的数学学习活动，依靠灌输式教学方法是没有办法达到目的的。所以，小学数学教师要做的就是要改革数学教学方法，将激发学生学习热情作为教学方法选择的切入点，让学生在趣味性的数学学习当中主动参与和大胆探索，在参与过程当中改善师生和生生关系，让主动意识真正变成一种习惯。教师选取的教学方法要具有针对性，能够调动学生学习兴趣。例如，在教学解决问题的专项数学题时，教师可以选用情境教学法，联系学生的实际生活设计问题，如：校长要带298名学生参观动物园，每辆车限45人，租6辆车够吗？如果不够的话，需要租多少辆？这样的情景能够产生很好的代入感，不会给留守儿童的学习和理解带来困难，反而可以提高他们解决问题的主动性。 　　（3）加强课外辅导，培养学习习惯 　　由农村留守儿童的数学学习现状可知，当前留守儿童的学习习惯不佳，数学学习基础非常薄弱，所以在整体的学习状态表现方面不能达到满意的效果。假如教师放任自流的话，会进一步加剧他们不良的学习状态，影响到良好数学学习习惯的形成。针对这一情况，数学教师要从学生层面出发，为农村留守儿童体育供课外辅导。一方面教师要抓紧时间为他们补旧知识，打牢学习基础之后，再循序渐进的进行新知识的补充，进而让学生逐步跟上新知识的学习，形成良性循环。另一方面，教师要加强学习方法的指导，帮助他们树立自信心，逐步锻炼学习能力和习惯。例如，