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问题情境于小学语文教学中的思考探究 　　【摘要】问题情境能够激发学生学习兴趣，引起学生产生积极思考。进一步发展学生思维，完成学生创造能力提升的一种重要教学模式。从总体上来看，目前小学阶段的语文教师应致力于创设更具高效性的问题情境，在教学过程中帮助学生应用已学过的知识解决问题，突破以往教学的重难点成分。合理选择教学渠道，引导学生积极参与。为达成此种目标，教师也要注重问题体验，让学生自主提出问题，使学生在问题中不断摸索，帮助学生有效提升语文水平。 　　【关键词】问题情境;小学语文;学生 　　【中图分类号】g623【文献标识码】a【文章编号】1672-0490（2020）16-0022-02 　　【本文著录格式】林增英.问题情境于小学语文教学中的思考探究[j].课外语文，2020，19（16）：22-23. 　　引言 　　语文是小学阶段的一门基础学科，而在语文教学中创设问题情境就是指在教学过程中教师提出有一定难度的问题。帮助学生完成思考，激发学生语文学习求知欲望的一个重要过程。在教学时，教师应从学生的知识水平出发，注重学生的内心感受，引导、发挥学生学习的主观能动性，拓宽学生的思维空间，让每位学生都能够在课堂学习过程中得到发展。这样的铺垫作用是语文教师所能够采用的一种重要方法，它能够从真正意义上改善课堂。 　　一、问题情境教学的具体作用 　　（一）问题情境能够培养学生的写作能力 　　不管是画家画画还是诗人作诗，他们总会留出一定的空白。例如“踏花归来马蹄香”“蛙声千里出山泉”这样的诗句就留给了读者很大的思考空间。在教学学生写作文章时，教师也要鼓励学生寻找作文空白。创设一定的问题情境，让学生从空白出发，鼓励学生自主发现问题。 　　通过语文教学让学生在问题情境中思考知识，最终提炼自我写作能力。例如平常在作文课堂上，教师就可以提出如本文应该按照怎样的顺序来写、这次作文的题目要求是什么、你会怎样安排材料等问题。从学生的实际知识掌握出发，帮助学生积累材料。注重指导学生观察生活中的事物，这样的教学过程会让学生更注重日常生活。大多数学生也会跟随教师不断积累相关知识，同时教师也要鼓励学生发现问题、提出问题。在问题解决过程中学会修改文章，如此一来学生也能够明确作文写作的整体主旨了。这样能锻炼学生的整体写作能力，提高学生的语文综合素养，让学生在不断写作以及思考过程中了解写作真谛。 　　（二）问题情境能够促使学生完成个性发展 　　不同学生的才能是不同的，小学阶段的学生有着某方面的才能。这也需要教师善于发现学生的才能，应用问题情境给予学生适当的机会。帮助学生获取成功，而在问题情境创设方面教师也应摆脱传统的刻板答案讲解，寻找多样答案，设置一些能够促使学生完成思考的开放性问题。鼓励学生在课堂上放飞自我，创设一个有利于学生自主发展的有效空间。 　　例如在教学《落花生》这一课程时，教师可以设计如下问题——从《落花生》上你们学到了怎样的知识，请从不同层面、不同角度做出分析。这时有的学生认为我们应该像落花生那样展示自己，推销自己，而有的学生则认为落花生无私奉献的精神十分可贵，不同学生对于该篇课文的看法是不同的。在教学时教师要鼓励学生大胆发言，体现出学生的个性色彩。在开放问题设计过程中相信学生，培养学生的语文观察能力。开发学生智力，让学生逐渐成为语文课堂的探索者。在各种问题情境创设过程中引燃课堂，注重良好氛围营造，最终促使学生完成各方面能力的成长。 　　（三）问题情境创设有利于提高学生的阅读能力 　　若教师想要把枯燥的语言文字以一种更为生动的形式展示出来，这时教师也要注重好问题情境的创设与问题情境的内容诠释。将所教学的内容以一种鲜活的模式展示在学生面前，加强学生的主动思考。 　　加深学生的理解体验，让学生在学习课堂上真正有所感悟。这样的思维教学模式能够鼓励学生在自主学习过程中获取属于自己的新的体验，例如在教学《观潮》这一课程时，在教学之前，教师就可以提出问题：《观潮》这篇文章写了什么？它是按什么顺序写的？钱塘江大潮奇在哪里？作者是从哪几个角度开始描写观潮的？通过这样的问题情境，要求学生带着问题阅读文章。鼓励学生把自己的想法提出来，这样的教学内容能够突破原有的课堂局限。同时在问题设计方面，教师还要考虑学生的实际，注重难度适中，应用不同方法使学生体会到问题学习的真正乐趣。 　　二、创设问题情境的相关策略 　　（一）在问题中帮助学生进行体验 　　在教学时，通过合理创设问题情境教师能够鼓励学生在自主体验中身临其境，从而获得触景生情的感受。这也能够进一步激发学生在学习课堂上的创新意识。 　　例如在教学《少年闰土》这一篇文章时，