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九年级上册 Module 7 Great books
课标摘录：（五级）.有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心
.能听懂关熟悉话题陈述并参与讨论。
.能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。
.能读■憧相应水平的读物和报纸、杂志，客服生词障假，理解大意。能根掂阅读目的运用适当的阅读策略。
.能根据提示独立起草和修改小作文。
.能与他人合作，解决何.题并报告结果，共同完成学习任务。
.能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种资源进行学习。
.进一步增强对文化差异的理解与认识。
.能意识到语言交际中存在的文化差异。
教材分析：
木模块以“好书、名著”为话题，以被动语态be done结构的 一般现在时谈论好书的影响主线，通过听说读写看等技能感 知、理解被动语态的意义和功能。
第一?单元是听说单元，包括两个对话听力材料。
第一个小听力主要介绍孔子、莎士比亚、马克吐温三个人物的 国籍及知名的原因。第二个听力材料是一段Mr Jackson和 Betty谈论名著和名作家的对话。
第二单元是读写单?元，呈现的语篇是《汤姆索亚历险记》的书 评，分别从故事的背景、大意、人物、最喜欢的情节及故事的 主题意义方面对故事做了评论。
3.学情分析：
知识方面：
初三学生已经学习了简单句的域本句型，但这些内容时都是在主 动语态的语?言情景中学习的，句子的主语是动作的执行者或者发 出者，宾语是动作的承受者.而被动语态的主语是动作的承受者, 并目.谓语的结构发生变化，而汉语中没有动词发生变化的现象， 所以对于母语为汉语的学生来说被动语态的学习是一个难点。
经验方面：
初三的学生随着年龄的用长，他们的阅读而不断扩大，会涉猎中 外文学书籍，但是对于?选择书籍的标准不知如何把握，在本模块 讨论什么是好书对于他们的成长和学习有着重要意义，并且也为 他们了解中外优秀文化翻开了一扇窗.
模块目标：
.语言知识：1）会读会写会用本模块的27个目标词汇2）会使用被动语态的?般现在时.语言技能：听：能够听懂有关著名作家和名著的对话 说：能够谈论自己喜欢的书和作家 读：能读懂关于书评的文章写：能写出自己喜欢的书籍的评论
.学习策略：自学策略：根据需要进行预习。
合作学习策略：枳极参与小组活动，相互帮助,共同完成学习任务
.情感态度：对祖国文化能有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识
.文化意识：关注中外文化异同，加深对中国文化的理解
Unit2单元目标：.会读会写会用本单元的目标词汇.能读懂关于书评的文章
Unit2单元目标：
.会读会写会用本单元的目标词汇
.能读懂关于书评的文章
.能写出自己喜欢的书籍的评论
L会送会写会用本单元的目标词汇，会使用被动语态的 一般现在时
.能够听懂有关著名作家和名著的对话
.能够谈论自己喜欢的书和作家.能说出好书的影响和价值
第二课时学习目 标：
第二课时学习目 标：
在本课时结束时，学生能 够：
.通过造句练习，识记并 正确应用目标词汇及短 语：
.通过回答以下问题,使用被 动语态说出《汤姆索亚历 险记》的特点。
.通过变式朗读，链正确 自然有感情地朗读文章：
.仿照文章框架结构，能 写出自己喜欢的书籍的评 论。
第一课时学习目标：
通过本课时学习，学生能够:
.在语境中认读以下词 汇：
discuss,thinker,wise,review,influence,sense,suppose ,well-known
.在具体情境中感知“be done结构及意义；
.通过听、读对话，了解 大意并记录细节信息，并借助 提示简述对话内容：
.通过谈论对话内容，了 解名著的价值。
第二课时学习目标:
通过本课时学习，学生能 够:
.根据图表用goover, picnic, housework 复 述对话：
.通过朗读训练和造 句操练，运用本课新知识 点:make sense to .be the way, be well known
..通过本课时的学 习，学生说出读好书的意第?课时学习目标： 通过本课时学习，学生能 够：
1.在语境中理解并认读下 列词汇:
adventure, escape, cave, d ead, neighbour, funeral, s urprised, alive, southern ,state,action, dialogue 2.借助段落首句及关犍 词，写出每段大意。
.通过细读，获取细节信 息，填写表格。
.通过整体阅读，借助表格 提示简述书评内容。
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