7.2《归园田居(其一)》课件统编版高中语文必修上册.pptxVIP

归园田居（其一） 诗，融入了天地万物的灵性，构建了人类的精神家园，传承了人类的文明，记载着人类的喜怒哀乐。本单元里，我们在浓浓的叙事中感受到弃妇的怨愤，在细腻的心理描写中体验了士兵的思乡之情，在真挚的抒情中聆听屈原的爱国诉说，在曲折的故事中仰望刘兰芝凄美的爱情！这节课，让我们继续穿过时间的隧道，徜徉于诗歌的王国，走进陶渊明的田园世界，感受作者高尚的情操。情境导入【教学目标】 1、理解诗意，熟读成诵。 2、赏析意境，领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。看图猜诗句采菊东篱下，悠然见南山。晨兴理荒秽，带月荷锄归。看图猜文闲静少言，不慕名利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 “夹岸数百步，中无杂草，芳草凄美，落英缤纷” ———《桃花源记》不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 ————《五柳先生传 》 晋 陶渊明 田园诗派南朝·宋 谢灵运 山水诗派唐 王、孟山水田园诗派 山水田园诗派发展脉络返回陶渊明潜又名： 字：自号：谥号：元亮五柳先生靖节先生东晋 （时代）最杰出的诗人。——— 开创 诗一派，为古典诗歌开辟了一个新的境界．他的诗大多描写了 ，表现了 。 情感真实，诗味醇厚，风格平淡，语言清新自然。田园田园生活田园生活的热爱一、初读课文，整体感知 1、自读释疑，结合课下注释，疏通诗意。2、反复诵读，感受一下诗人笔下的田园生活是怎样的呢？二、品读诗文，赏析意境1、诗人笔下的田园生活是怎样的呢？—自然、和谐、宁静、闲适、恬淡、静谧。2、请选择一两个句子用优美的语言描述出来。（描述画面要学会调整语序，添加形容词。）3、赏析诗人是如何描述田园生活的？（可以从景物和手法等方面思考。）小组讨论后，派代表发言。景物：方宅、草屋、远村、炊烟、狗吠、鸡鸣等。角度：远景，有近景，有视觉，有听觉,动静结合白描手法：不加任何修饰和雕琢，却营造出了和谐、优美、宁静、自然的意境。三、诵读思考，知人论世1、诵读、思考：诗人为何要回归园田? 因为热爱田园、厌恶官场。2、诗人既然“少无适俗韵，性本爱丘山”，又为何要出来做官？3、请看在《归去来兮辞》中的一段自我表述。余家贫，耕植不足以自给……彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。 ——《归去来兮辞》小序 4、所以，他为什么归园田居呢？为了获得个性的自由，为了保持人格的独立！自主探究诗题的诗眼： 归1.从何而归?尘网樊笼官场生活－喻情－厌恶悔恨2.为何而归?少无适俗韵：性本爱丘山：爱丘山显示了不同流俗的高尚情操表明归隐田园的意向。 误落尘网中： 一去三十年：表现了对自己曾做官的悔恨，对官场的厌恶。 厌官场3.归向何处田园农村生活： 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。合作交流： 陶渊明笔下，园田有那些景色，田园生活有哪些特点？方宅 草屋榆柳 桃李村庄 炊烟狗吠 鸡鸣幽雅 温馨 安宁 安静 闲适 简单 自由 …… 运用了什么表现手法，表现了诗人什么心境？借景抒情 白描 以动衬静4.归去如何？自然： ①田园，农村，大自然。 ②自由，闲适的生活状态。喜悦之情小结 《归园田居》其一通过描绘田园风光的美好和乡居生活的淳朴可爱，抒发了归隐后愉悦的心情，表现了对官场生活的厌恶，对自由、闲适的生活状态的向往。拓展延伸 你如何看待陶渊明的选择？你想要什么样的生活？反馈： 围绕”归”，看图背诵《归园田居》1、为何而归？ 2、从何而归？3、归向何处？ 4、归去如何？作业 练笔：以“我看五柳先生”为话题写一篇文章，字数300字。