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“国培计划”引领下中部农村中学英语骨干师资培训调查与研究 　　摘要：新时期对教师的整体素质提出了新的要求和新的挑战。“国培计划”的实施是一项利国利民的重要举措，大力提高和促进了中学农村英语教师队伍的整体素质。本研究通过调查湖北省农村英语教师培训的现状，进而揭示国培研修项目中存在的一系列问题，并从学员的选拔、培训内容及形式、考核方式、后期跟进等方面提出国培研修的改进策略，从而促进培训的教育教学质量的提高和完善。 　　关键词：国培计划;农村英语教师;培训 　　doi：10.16083/ki.1671-1580.2020.01.015 　　中图分类号：g451文献标识码：a文章编号：1671—1580（2020）01—0064—04 　　一、研究背景 　　“国运兴衰，系于教育;教育成败，系于教师。”要切实提升农村以及偏远地区教育的整体质量，教师的整体素质的提高刻不容缓。本项研究是基于在湖北省实施进行的“国培计划”中西部农村骨干英语教师培训项目，旨在加大农村教育培训力度，进一步促进基础教育课程的改革，从而提高农村教师队伍的教育教学能力。 　　问卷调查法、深度访谈等方法的充分利用，确保本研究能获得所需要的数据。我们向2019年7月参加湖北师范大学承担的“国培计划”——中西部地区农村中学骨干教师培训项目的100名农村英语教师发放问卷，要求教师填写完之后回收，获得有效问卷96份，之后整理问卷、分析数据。通过数据分析，笔者了解了农村英语教师培训的现状，并尝试提出优化建议，以期为新一轮的“国培”计划政策制定者、管理者、受训者提供参考和借鉴。 　　二、研究设计 　　（一）研究对象 　　调查对象：为了了解湖北省农村中学英语骨干教师培训研修的现状与存在的问题，本研究重点关注湖北师范大学的“国培计划”——中西部地区农村中学骨干教师培训项目，具体调查对象为：受训教师和培训教师、管理者。 　　（二）研究方法 　　1.调查问卷：本研究制作了《湖北省农村中学骨干教师研修調查问卷》，其目的是全面调查和了解受训教师对其参加的“国培计划”培训项目的意见和看法。此次调查内容主要包括：（1）受训教师的个人状况，如年龄大小、教龄长短、学历高低、职称高低等;（2）受训教师对研修项目的满意度，如：对研修内容是否满意，对研修方式是否满意，对考核方式是否满意等;受训教师对目前研修项目的建议等。 　　2.深度访谈：除了调查问卷以外，为了加深了解，丰富第一手资料，本研究同时还使用了深度访谈，就研修形式、内容、态度、效果、建议等诸多方面对培训管理者和培训教师、受训教师等参与人员进行了深度访谈。 　　三、研究结果 　　（一）受训教师的性别、年龄、教龄和职称 　　96份有效问卷中，就性别而言，女教师共90人，占总数的94%;男教师只有6人，只占6%。就年龄来看，年龄在35岁以下受训教师的有80人，占83%;35到50岁共有16人，占17%;有20年以上教龄的老师有10人，占10%;10年以上教龄60人，占62.5%;其余的老师则都具有5年教龄以上。具有中教一级8人，占9%;中教二级10人，占10%;中教三级21人，占21%。第一学历为本科的仅有31人，占24%，其中毕业于英语专业却只有7人，仅占7%;有12人拥有大专学历，占36%，其中毕业于英语专业只有12人，仅占12%;其余都是中专或师范毕业，且不是英语专业毕业占40%。统计这些教师的最终学历，本科毕业80人，其中不少教师是通过其他各种渠道获取本科学历，占83%;大专毕业16人，占16%。以上可以看出，作为学校的中坚力量，这部分骨干教师的第一学历并不高，并且还有一部分不是英语专业毕业，这在很大程度上制约了这些骨干教师在英语专业知识视野、英语教育教学理念等方面的发展。 　　（二）受训教师参加研修的态度与目的 　　调差显示：受训教师所有人都很认可研修项目，认为收获不小，无人否定研修或认为研修完全没有必要，100%的受训教师极其珍惜这次培训机会，认为机会很宝贵，值得珍惜，要把握好培训的这几月的时间。为了了解受训教师参加研修的目的，笔者设置了6个方面的内容，如下：（1）提高教学水平，（2）评优晋升，（3）拓展专业知识，（4）提高教研能力，（5）应付上级安排的任务，（6）逃避原单位繁重的工作任务。统计显示：96份有效问卷中，无人选择第6项，无人是为了逃避原单位的工作任务来研修。只有2人选择第2项，表示他们是为了职称晋升才来参加置换脱产研修，也只有1人表示是为了顺利完成上级教育主管部门和所在学校所交代的培训任务。选择第1项的占47%，共有45人，她们均表示想通过研修来解决实际教学中遇到的问题，位居第一;选择