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旅游专业导游模拟讲解课运用互联网手段教学研究 　　[摘要]中职旅游专业的学生，因其生源特点，学生中普遍存在学习困难或自主学习兴趣不高的问题，这也导致在日常的课堂教学中，课堂无氛围，学生无兴趣，出现各种不和谐的课堂违纪行为。为解决这一问题，在课堂教学中应该运用互联网手段，充分调动学生自主学习和课堂参与的积极性，提高教学质量，让学生愿学、乐学、善学。 　　[关键词]中职;导游模拟讲解课;互联网手段 　　了解中职学校生源特色的人都知道，目前中职学校日常教学中面临的最大问题是提升学生学习兴趣的问题。因为中职学校招收的学生，很大一部分是被普通高中淘汰的初中毕业生。他们在学习上存在一定的困难，自主学习能力差，自律性差，被家长强制要求来学校读书，选专业时大多也是盲目地选。这样导致的后果就是中职学校的日常教学存在很大困境，课堂上出现一些不良现象。 　　笔者从事中职旅游专业核心课程的教学多年，迎来送往了十几届学生，感觉学生一年比一年难教。难教的原因很多，而其中之一是现在的学生身处互联网高速发展的时代，会使用智能电子产品尤其是手机，就可以随时随地接触到大量的各个方面的信息。这就导致学生觉得学不学都一样，想知道什么知识，随时可以上网查找。所以，他们觉得自己不需要去记知识，在课堂上也可以不认真听课了。 　　笔者自从教以来，一直担任旅游专业导游模拟讲解这门课的教学工作，为解决学生上课不爱听、无兴趣学的问题，不断进行着教学改革，创新教学方式方法，引导学生积极参与课堂学习。教学改革中，必不可少的一个手段就是充分利用互联网技术。 　　导游模拟讲解课堂教学中运用互联网手段，具有许多优势，具体表现在以下几方面： 　　一是可以降低教學成本。现在学生足不出户就可以利用互联网得到相关旅游景点的各类信息，例如景区景点的照片、视频、示意图，甚至一些景区的立体三维影像图等等，使学生有身临其境的感觉，增强学生学习的动力。学校不用再出资让学生去各景点现场考察，省去了外出的交通费用和进入景区景点的门票等费用，降低了学校的教学成本。 　　二能扩大学生获取知识信息的途径。学生使用的教材大多跟不上社会变化及需求，而通过互联网，可以随时搜集到必威体育精装版的信息，解决了知识点落后跟不上时代的问题，扩大了学生获取知识的途径，扩大了学生的知识面。 　　三是可以提高学生的学习兴趣。学生对理论的学习兴趣不大，有个别学生甚至说：“老师，我看见这些字就犯困。”利用互联网，一方面，这是一种新形势新技术，所有的学生都很感兴趣。另一方面，互联网上有许多图片或视频，这些影像资料更让学生感兴趣。 　　四是教与学的互动不再受时间约束。借助互联网技术，学生可以将自己讲解导游词的情况录制下来，一方面可以自己看看，查找自己在讲解中的不足，另一方面将录制的内容发给老师看，老师可以随时点评反馈。借助qq、微信、各类学习平台，如umu学习平台、职教高地等技术信息平台，教与学的沟通互动可以不受时间距离的限制，不再像传统教学一样，师生之间的教学沟通互动只能局限在课堂上或学校中，增强了教学沟通的即时效果。 　　在导游模拟讲解课堂上，根据行动导向教学模式，老师给出课堂任务清单，学生利用互联网收集信息，分析整理资料，完成景区景点的导游词撰写，利用互联网进入老师指定的学习平台发送前期准备的作业任务。老师对学生前期任务完成情况进行远程指导、导游词的内容修改。学生课堂展示景区景点素材并进行现场导游讲解，师生对学生现场讲解情况进行综合评价和反馈，学生对自己的不足方面进行改进。如此周而复始，不断提高学生团队的合作能力、自主学习能力、收集和整理分析资料的能力、现场应变能力、语言表达能力、职业素养等。 　　教师一定要根据社会变化和学生变化，改变传统课堂中老师一言堂的教学方式，不断进行教学改革，充分运用互联网手段和先进的科学技术，提高学生的学习能力，学生的专业技能水平和职业素养，让他们有适应社会需求的能力，这是教师必须努力去做的本职工作。 　　参考文献： 　　王辉、苗蕊.浅析学生导游讲解存在的问题和讲解能力的培养[j].科技创新导报，2009（11）. 　　作者单位：河源理工学校