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三年级下册第五单元《习作例文》精美教学设计
教学目标:
1.朗读例文,理解例文内容。
2.分析例文,总结例文中反向想象的方法。
3.能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。
教学重难点:
1. 能分析例文的写作方法。
2.能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。
教学过程:
(一)《一支铅笔的梦想》
1.创设情境,引入文章。
(1)同学们,我们每天写字都离不开什么?(学生自由交流)
(2)铅笔 都有,可是你知道吗?有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想,大
家想知道它的梦想是什么吗?
二、阅读指导:
(一)初读例文。
1.学生自读课文,边读边思考:
默读短文,分析作者是如何想象的,为什么会有这样的想象。
铅笔有哪些梦想?
找出例文中有关的自然段。
2.指名说。(明确:一共写了铅笔有五个梦想:溜出教室,跳进荷塘,躲到菜园,来
到小溪边,跑到运动场上。)
(二)细读例文。
(课件出示3)
1.铅笔为什么会有这些梦想呢?
学生在小组中交流,边读边理解,展示如下:
(1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办
法就是溜出教室。(逃出教室)。
(2)铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。
(喜欢与别人分享快乐)
(3)铅笔还去了果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,丝瓜。这样就没人
发现了!(多么聪明的铅笔)
(4)它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。(乐
于助人)
(5)它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。(乐于奉献)
2.通过阅读,你认识了一支怎样的铅笔?
(课件出示4)
预设:我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。
预设:我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。
预设:我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。
总之,这是一只怎样的铅笔?(一支充满正能量的铅笔。)
三、深入理解课文
1.文中重复使用“哈,多么好玩儿!多么开心!”有什么作用?
重复使用这些句子,表达出铅笔的心情快乐无比,这是想象的力量,想象使人变得幸
福、快乐。
2.你觉得,铅笔的这些梦想合理吗?为什么?
预设:伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样,都是细长的,所以铅笔的这些梦想
非常合理、自然。
四、总结写法。
思考:作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢?
教师引导明确:(课件出示6)(这篇文章之所以写得具体生动,亲切感人,其中最
重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象、充满正能量的想象。因此,同学们在想
象时要注重这些方面。)(板书:大胆想象、合理想象、充满正能量的想象)
(二)《尾巴它有一只猫》
激趣导入。
有一条尾巴,它很自豪地说:“我拥有一只猫!”听了这句话,你是不是觉得很奇怪?
这到底是怎么回事呢?
阅读指导,分析想象:
(一)初读例文。
学生自读课文,边读边思考:(课件出示2)
尾巴它真的有一只猫吗?
自由读文,找出相关语句读读,大家一起交流。
(二)细读例文。
1.尾巴为什么说它有一只猫呢?
学生在小组中交流,边读边理解,展示如下:
(1)“我从出生开始,就拥有这只猫,无论它干什么,都听我的话,都跟在我身边。”
“我这只猫特别乖,我天天骑着它满地跑。”
本来是尾巴跟着猫跑,尾巴在听猫的指挥的呀。所以跳蚤揭穿它:(课件出示4)
“如果你有一只猫,那你为什么还跟着它到处跑?是猫有你这条尾巴,而不是你这条
尾巴有一只猫。”
跳蚤的话,非常正确呀,可是尾巴又是怎么说的呢?
(2)(课件出示)
“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意,你看看小孩子,个个做爸爸妈妈的小
尾巴,跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子,不能是小孩子有爸爸妈妈吗?猫可以
有一条尾巴,为什么尾巴就不能有一只猫呢?”
如此说来,尾巴的这种想象合理吗?那是一种怎样的想象?
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