心理健康课程信息化教学设计.docxVIP

心理健康课程信息化教学设计 　　摘要心理健康课程是在校学生进行心理健康维护和良好发展的主渠道。随着信息化技术的快速发展，“互联网+教育”逐渐成为德育课堂的主要发展趋势。本文从心理健康课程的教学目标和信息化教学技术出发，旨在通过信息化教学设计，促成学生知识的内化，提升学生学习的积极性，参与课堂的主动性，激活师生互动关系，彰显心理课堂的互动主题。 　　关键词信息化心理健康教学设计 　　中图分类号：g424文献标识码：adoi：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.02.050 　　informationalteachingdesignofmentalhealthcourse 　　chengcheng 　　（advancedvocationaltechnicalcollege，shanghaiuniversityofengineeringscience， 　　shanghaitechnicianschool，shanghai200437） 　　abstractmentalhealthcurriculumisthemainchannelforstudentstocarryoutmentalhealthmaintenanceandgooddevelopment.withtherapiddevelopmentofinformationtechnology，internet+educationhasgraduallybecomethemaindevelopmenttrendofmoraleducationclassroom.startingfromtheteachingobjectivesandinformatizationteachingtechnologyofmentalhealthcurriculum，thispaperaimstopromotetheinternalizationofstudentsknowledgethroughinformationalteachingdesign，enhancestudentsenthusiasmforlearning，participateinclassroominitiative，activatetheinteractionbetweenteachersandstudents，anddemonstratetheinteractivethemeofpsychologyclass. 　　keywordsinformatization；mentalhealth；teachingdesign 　　“心理健康”是中等職业学校学生必修的一门德育课，本课程从学生身心健康发展规律和教育培养目标的实际需要出发，通过课前分类任务布置，课中情景体验、拖拽游戏设置，课后拓展训练指导，借助信息化手段帮助学生识别并重构自身认知，培养科学合理、积极有效的正性思维模式，体现了德育课程信息化的发展趋势，培养了学生内省与反思的良好习惯，利用各种时机、场合，形成了有利于培育与践行社会主义核心价值观的校园氛围。 　　正心以为本，修身以为基。笔者将从教学分析、教学过程、教学效果和特色创新四个方面阐述本课信息化教学设计。 　　1教学分析 　　1.1学情分析 　　本课授课对象为中职二年级学生。我在“中职生自我意识现状与发展特点”的项目研究时发现，二年级是学生心理发展的转折期。这一阶段学生对自身认知的关注日益增加，对他人评价的感知力逐渐下降。因此现阶段带领学生探究自身认知模式的科学合理性尤为重要。传统教学模式中，学生缺乏将抽象概念具体化的能力，缺乏将碎片信息整合的能力，教学效果不理想。借助教学平台、多媒体资源、智慧教室等信息化手段，以情境体验和游戏互动的教学方式，突显了学生的主体地位，有效提升了学生对课堂知识的接受性与认同感。 　　1.2教学目标分析 　　根据高教版《心理健康》的教学目标，本课设计为2个课时，由此制定了如下三维目标。 　　知识目标：掌握认知的概念，掌握不合理认知的类别； 　　能力目标：学会识别不合理认知，学会重构自身认知的方法； 　　情感目标：唤醒学生关注自己的意识，培养积极的信念和乐观的精神。 　　并根据三个目标，确定了教学重难点。 　　1.3教学重难点分析 　　（1）教学重点：识别不合理认知。明确八种不合理认知，反思自身对学习、生活的一贯态度。 　　（2）教学难点：重构合理信念。学会多方位、多角度看待问题，能够进行正向的自我心理调适。 　　2教学过程 　　2.1课前自主学习 　　课前，教师通过移动教