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高质量发展导向下高职创新创业教育系统构建的意义取向与路径 高质量发展导向下高职创新创业教育系统构建的意义、取向与路径 　　[摘要]为适应经济发展新常态，打造“大众创业，万众创新”升级版，实现高质量發展的总体目标，近年来高职院校积极推动创新创业教育体系建设，大力发展创新创业教育。高质量发展是高职创新创业教育所要达到的应然状态，对高职创新创业教育系统提出了融合、开放、升级发展的新要求。文章拟通过构建“进阶式双趋向6c”创新创业教育系统，助力高职院校培养具有“工匠精神”和创新创业精神的高素质应用型人才，以及具有“企业家精神”与创新创业能力的高质量创业者。 　　[关键词]高质量发展;创新创业系统;高职院校 　　[作者简介]杨勇（1982-），男，河南郑州人，天津职业技术师范大学，教授，博士;商译彤（1993-），女，河北衡水人，天津职业技术师范大学在读硕士。（天津300222） 　　[基金项目]本文系2018年全国教育科学规划教育部重点课题“京津冀高等职业院校产教融合能力评价及提升路径研究”的阶段性研究成果。（项目编号：dfa180311） 　　[中图分类号]g717[文献标识码]a[文章编号]1004-3985（2020）08-0068-06 　　2017年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，提出了提高职业教育质量、促进高等教育内涵发展的改革思路，要求把创新创业教育贯穿人才培养全过程，着重培养适应社会需要的创新型、复合型、应用型人才。2018年9月，国务院印发《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》，提出打造“双创”升级版，推动创新创业高质量发展。根据新时代创新创业教育高质量发展的要求，以及社会与产业发展对创新型、复合型、应用型人才的需要，高职院校应思考如何完善创新创业系统，推动创新创业教育提质升级，形成中国特色高职创新创业教育新模式，培养具有创新意识、创业精神、创造能力的“大国工匠”和青年创业者，从而服务经济发展与现代化强国建设，满足日益增长的社会发展需要。 　　一、高职创新创业教育高质量发展的现实意义 　　高职创新创业教育高质量发展具有极强的现实意义，是服务创新型国家建设及经济转型升级的驱动力、破解社会就业难题的发动力、提升高职学生全面发展质量的主动力。 　　（一）服务创新型国家建设及经济高质量发展 　　党的十九大报告明确指出：“我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段……必须坚持质量第一、效益优先，以供给侧结构性改革为主线，推动经济发展质量变革、效率变革、动力变革，提高全要素生产率……”高职教育作为一种教育类型，其质量升级与国家重要产业升级关系最为密切，对我国经济高质量发展有重要贡献力。创新创业人才是实现国家战略目标的动力源泉，经济转型升级急需高职院校提质培优，增值赋能，强化创新创业教育效果，创新行业应用。高职创新创业教育要培养具有创业意识、创造能力、创新思维的“大国工匠”与青年创业者，为国家建设与经济发展注入人才驱动力。 　　（二）破解社会就业难题 　　就业是民生问题，当前高职学生普遍缺乏创业意识，其自主创业率及创业成功率较低，同时缺乏创新创业精神与创造能力，难以满足社会对创新型、复合型、应用型人才的需求。高职创新创业教育要帮助学生树立正确的创新创业价值取向，提升其创业意识与创新创业能力，提高创业几率与成功率，进而以创业带动就业，形成创业与就业的“双促进”，从而不仅能够积极回应社会对创新型人才的诉求，也能有效解决毕业生结构性失业问题，整体提高高职学生在就业市场的综合竞争力。 　　（三）促进高职学生全面发展 　　通过高职创新创业教育高质量发展，实现高职学生“德智体美劳”全面发展。将创新创业教育融入德育，可以强化学生对传统文化中优秀道德品质的批判性继承，并在学习的过程中进行创新性转化，在新时代勇于创新，担当作为。将创新创业教育融入智育，可以促进学生理论知识掌握与实践能力提升的统一，提高学生解决复杂问题、难点问题的能力。将创新创业教育融入体育，可以通过开展“未来企业家”等素质拓展活动，健全学生人格，锤炼学生意志。将创新创业教育融入美育，可以引导学生学会创造美、感受美，整体提高学生的人文素养。将创新创业教育融入劳育，可以引导学生热爱劳动、热爱创造、敢于创新，提升学生的思考与实践能力。 　　二、高质量发展导向下高职创新创业教育的应然取向 　　2019年3月，教育部、财政部发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，提出“到2035年，一批高职学校和专业群达到国际先进水平，引领职业教育实现现代化，为促进经济社会发展和提高国家竞争力