《夸父追日》详案.doc

《夸父追日》教案 教学目标： 1.通过抓关键词，从事件的起因、经过、结果入手，了解课文主要内容。 2.抓住关键词句，体会神话故事的神奇，感受夸父精神。 3.激发学生阅读神话传说的兴趣，增加中华传统文化的积累。 教学重点： 了解课文主要内容；体会神话故事的神奇。 教学难点： 抓住关键词句，体会神奇。 教学准备： 预习 多媒体课件 教学流程： 课前游戏。 1、师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起来玩“神话人物对对碰”的游戏！请你们根据老师的描述叫出神话人物的名字！ 嫦娥：她美丽动人，常居月宫。 后羿：他天生神力，射下九个太阳。 盘古：他开天辟地，创造宇宙。 女娲：她用泥捏人，造就了人类。 【预设：学生争先恐后喊出人物名字】 2、出示神话故事名称，交流印象。 师：读这些神话故事，给你留下最深的印象是什么？（或者：给你最大的感受是什么？） 【预设：学生能回答“神奇”】 板书神奇。 揭示课题，初感神奇。 出示课题，齐读。 师：今天我们就来学习一个神奇的故事。【生齐读。】 抓住“追”初次感受神奇。 师：读了课题，你从哪个字感受到神奇？为什么？ 【预设 生能从“追”字入手感受神奇，但一下子还不能结合以前所学内容。】 师出示太阳补充资料，帮助学生感悟神奇。 师：课题已经如此神奇，那么课文又是怎样的呢？赶紧让我们打开书本，走进课文吧！ 初读课文，了解课文内容。 1、出示自学要求：1、自由朗读课文，读准字音，读通课文。 2、读了课文，想一想：我知道了什么？ 学生自学。 2、认读文中词语。 出示带拼音词语，自由读。 去拼音，指名带读。相机了解“虞渊、渭河、瀚海”，积累多音字。 师：文中的词语，请你自由拼一拼，读一读。 去掉拼音还行吗？谁来带着大家读一读。带读一遍，我们跟读一遍。 【预设：“颓然”“伏下身子”中的“颓”和“伏”学生容易读错，需正音】 师相机补充资料 虞渊：传说中太阳落下去的地方。也是课文中夸父倒下的地方。 渭河：河流名。 瀚海：北方的大湖。 了解课文主要内容。 师：读了课文，你知道了什么？根据学生回答，提炼关键词，并板书。 【预设 生:我知道夸父喜欢光明，不喜欢黑暗。/夸父是一个巨人/他想要抓住太阳，把他固定在天上。 当学生的回答没有指向结果时，问：那么结果呢？生：他倒下了，变成一座大山。】 随机板书：向往光明、追赶太阳、长眠虞渊 师：了解了这么多，你能用上面的句式来说说课文讲了一件什么事吗？ 出示支架：课文讲了因为夸父（ ），所以他（ ），最后（ ）的故事。 【预设：生能运用关键词来补充课文主要内容。指名2-3人】 小结。师：运用关键词，抓住事情的起因、经过、结果，我们就能轻松地概括课文的主要内容了。 学法迁移，感受神奇。 过渡 师：接下来，就让我们一起去感受故事的神奇吧！ 1、出示自学要求：默读课文第2自然段，用“ ”划出让你感受到神奇的句子，用“○”圈一圈关键词。 学生默读，划句子，圈关键词。师巡视指导。 2、交流句子。 师：你找到了哪个句子？ 出示句子：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。 师：你从哪里感受到神奇？（注意点：多倾听学生表述） A:一眨眼 师：还能换个词吗？【生：一瞬间、一转眼、一下子】 这些词都表示——【生：速度很快】注意纠正【时间短】 B：两千里 师：两千里的距离坐飞机大约需要2小时，如果坐火车大约需要6-7小时。这么长的距离夸父只用了——【生：一眨眼的功夫】 说明什么呢？【距离很长】 谁能读读这个词？指名读。 C：像风似的奔跑。【生：普通人不可能跑得像风一样快】 师：你能读出神奇吗？指名读，齐读。 师：读了句子，你觉得作者用的语言很——【生：夸张】 板书夸张。 3、小结学法 师：刚才我们先找句子，再圈关键词，然后说说自己的感受，最后读出神奇的感觉，用这样的方法可以帮助我们更好地感受故事的神奇。 接下来，就赶紧用这种方法去学习课文3-5自然段吧！ 交流感受。 A：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。 师：你从哪里感受神奇？ ● 霎时间 联系上下文，霎时间就是——【生：一眨眼】 夸父喝得真快！他霎时间喝干的是哪两条河呢？【生：黄河、渭河】 出示图片 你看到了什么？【生：我看到黄河波涛汹涌/黄河奔流不息】 是呀！黄河、渭河两条大河的水都被他喝干