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刍议小学语文教学中的情感教育 　　摘要：随着“新课改”的提出，情感教育引起了社会的广泛关注，越来越多的教育工作者开始致力于全面实施情感教育。情感教育不仅有助于提高学生的综合素质，而且还能培养学生正确的价值观，在现代教学体系中占有举足轻重的地位。因此老师们应该在教学中充分融入情感教育，以此来促进学生的全面发展。 　　关键词：小学语文;情感教育;重要性;实施 　　小学语文课程是基础课程、核心课程，包含着诸如爱国情、友情、师生情等丰富的情感，是开展情感教育的有力工具。在小学语文教学中应用情感教育，可以使同学们兴趣迸发，喜欢上语文课，从而提高老师的课堂效率。 　　一、情感教育的重要性 　　（一）情感教育可以使学生的情感更加丰富 　　小学生社会经历匮乏，认知能力受限，尽管他们对世界充满了好奇，想要去探索未知的事物，但他们尚未完全具备分辨善恶的能力，在情感的发展过程中易遇到屏障，不利于他们以后的学习和生活。因此小学语文教学中的情感教育至关重要，小学课本中的文章情感丰富，积极传播社会正能量，是对小学生进行情感教育的最佳教材，有助于丰富学生的情感。例如通过《开国大典》使学生感受爱国情，通过《赠汪伦》感受深厚的友情，通过《春天来了》体会人与自然的和谐相处，通过《静夜思》感受思乡情等等。 　　（二）培养学生在学习语文过程中的感情色彩 　　通过情感教育，给予学生正确的培养，可以加强对学生情感色彩的培养，增强学生对语文的学习兴趣。例如在《少年闰土》的学习中，老师改变原有教学模式，使其更加吸引学生们的兴趣。如对同学们进行互动提问，让学生们说出自己最好的朋友是谁，最想对他说些什么。在学生回答完问题后，可以给学生播放一些赞扬友谊的小视频，之后再让学生有感情的分角色朗读课文，以此来提高教学质量并激发学生学习语文的兴趣。 　　二、情感教育的实施对策 　　（一）给学生朗读一些优秀的文章，陶冶同学们的情操 　　许多学生在学习语文的时候是不含有感情色彩的，只是被动地接受，这会使同学们产生厌烦情绪，认为语文是枯燥的、无意义的。长此以往，会使同学们逃避学习语文，甚至厌恶学习。因此老师在实际教学中，要让学生正确地了解文章蕴含的情感，理解学习语文的意义所在，改变学生原本的厌烦心理，转变他们的错误观念。给学生朗读优美的文章就是很好的解决方法，通过朗读文章，使同学们更深刻地了解文章的巧妙构思，理解文章的感情色彩对文章的重要性。因此，老师在教学中，要多给同学们朗读优秀的文章，并引导同学们进行诵读，陶冶学生的情操。 　　例如《北京，亮起来了》这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，通过学习这篇教材，学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽，增强他们对祖国的認识和热爱，并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。在学习这篇文章时，老师可以给同学们展示一些爱祖国、爱家乡的宣传片，看完让学生们发表一下自己的心得体会。并且多给同学们朗读一些同题材、同类型的美文，让同学们体会其中的关联，通过对同类文章进行诵读，培养语感，陶冶情操。 　　（二）结合生活实践，创设生动情景 　　实践出真知，知识来源于生活实践。只有通过实践才能深刻体会知识的内在含义。小学语文知识更是如此，语文教学中的各种故事都是日常生活的缩影，语文中的各种情感因素都能与日常生活中的情感产生共鸣，因此语文教学不能脱离生活实践，脱离了实践的语文教学是缺乏生机的，是毫无意义的。而且小学生生活实践少，经验不足，很难深刻理解语文教材中蕴含的情感，很难产生共鸣。所以为小学生们创设生动的情景尤为必要。通过创设情景，可以使学生们的情绪受到感染，使他们能更好地理解文章所要表达的思想。 　　例如，在学习《走，我们去植树》这篇课文时，为了引起学生们情感上的共鸣，使同学们感受文章中小朋友们植树的喜悦之情。可以组织植树活动，让同学们去实践，通过植树实践，让同学们体会植树的要领，感受植树过程的艰辛，体会成功的喜悦。当学生们激情高涨时，趁机给同学们讲述课文，让同学们对比自己植树的感受去体会文章，便于理解文章的思想情感，达到事半功倍的效果。 　　（三）加强情感沟通，构建和谐的师生关系 　　小学生心理发育还不成熟，生性脆弱，易受情感的支配，希望得到老师肯定与赞扬。老师对学生的态度深刻影响着学生的情感走向，和谐融洽的师生关系是开展情感教育的基础。因此老师在进行情感教育的同时，要多关注学生的情感变化，多与同学进行交流，以平等的态度对待每一个同学，做学生的倾听者，与他们成为朋友，建立融洽友好的关系。可以通过开展课外活动拉近与同学们的距离，用自己良好行为去影响学生，关心学生，长此以往，就会在不经意中加强对学生的情感教育。 　　三、总结