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浅谈小学生厌学现象及乐学对策 　　【摘要】厌学心理是对学习产生厭倦而逃避学习的一种心态。小学生是接受新知的最好的群体，也是因为不稳定的外界环境、不恰当的教育方式、不正确的价值理念产生厌学现象最普遍的群体。小学生对学习产生厌烦是一种不良的心理表现，这种心理发展会直接影响到他们的学习状态和学习成绩，甚至会危害身心健康。它是学校全面实施素质教育，全面提高教学质量急待解决的问题，也是教师工作中最棘手的问题。因此，防止和解决学生产生厌学现象是每位教育工作者的首要课题。教师要分析问题原因，实行教学策略，让学生由厌学变乐学。 　　【关键词】小学生;厌学现象;乐学对策 　　一、小学生厌学现象 　　（一）原因 　　（1）教学理念不正确。在应试教育的影响下，一些教师对学生的全面发展认识不够，所以会导致作业量普遍增多、知识难度加大等问题，已经完全超过了学生年龄段所能承受的学习量，致使学生产生厌学心理。 　　（2）外界环境不稳定。小学阶段往往是受情绪波动最严重的阶段，学生对于学习和成绩的认识往往是通过教师和家长。如家长往往会出现攀比的心理，表达出“孩子不如别人家孩子”的想法，家长对孩子的要求过高，孩子又达不到要求的时候，会导致学生产生自卑心理，产生厌学情绪。 　　（3）教学方式不正确。传统的教学方式主要是以“灌输”为主，教师一味地将知识讲授给学生，学生缺乏主动思考和互动的机会。久而久之，学生就会觉得学习枯燥，产生厌学心理。 　　（二）表现 　　（1）不爱上学，不做作业。表现为懒惰、懒散，学习处于被动状态，抱着消极的态度听课，缺乏独立的学习习惯。 　　（2）畏惧回避。害怕老师提问题，害怕与同学讨论问题，心理过度紧张，想方设法回避学习。遇到不懂的问题不会主动去解决，而是选择放弃，导致学习成绩逐渐下滑，越来越提不起学习兴趣。 　　（3）自卑弃学。丧失对学习的自信心，成绩不稳定，虚荣心强，意志不稳定，经常会勾肩搭背去做一些与学习无关的事。 　　二、小学生乐学策略 　　小学生的学习心理引导着他的学习行为，影响着学生学习积极性和参与度，所以要正确地疏通学生的学习心理，合理地进行疏通和排解学生的厌学心理。教师可从以下几个方面进行乐学指导。 　　（一）社会方面 　　优化社会大环境，净化教育风气。目前一些不良风气很严重，影响了学生的学习大环境，网络负能量的扩散使学生对学习的注意力不再集中，会因为一些外在的因素分心。所以，应加大社会主义精神文明建设的力度，弘扬正气，打击歪风邪气，进一步端正社会风气，优化青少年的成长环境。积极地开辟活动场所，丰富青少年的业余文化生活，比方社区内可以举行“青少年书法比赛”，小区内可以创办“书香家庭评比”，公园里可以有“居民文化展演”等多种活动;再如，可以播放更多的公益广告，传播正能量的信息，让青少年在任何环境下都能感受正能量，感受学习的快乐，从而克服厌学心理，产生乐学心理，不断开拓眼界，积极进取。 　　（二）家庭方面 　　家长要正确地看待和评价孩子。家庭教育要科学化、合理化。儿童的成长是有规律的，不同年龄段有不同的心理特征，如果家长在孩子意识养成的阶段不停地批评和辱骂孩子，这对孩子的身心健康的发展是非常不利的，让孩子的心理承受压力受到局限。随着孩子年龄的变大，孩子的自尊心不断变强，自我意识强化，家长的行为会严重刺激到学生，如果压力和刺激超过这一局限，就会引起消极的行为反应。因此，提倡家长多以鼓励机制来评价孩子，在孩子做事的时候给予积极的引导，重视孩子的兴趣喜好，根据孩子学习情况、思维特点和兴趣特长，帮助孩子寻找自信，不断地鼓励和支持孩子。在教师正确、合理的引导之下，选择符合孩子实际的阶段性期望目标，为孩子规定的目标要在孩子的能力范围之内，使孩子能够自信且乐于完成任务。 　　（三）学校方面 　　教师是孩子接触社会的最主要的人群之一，要想爱学习就得先爱教师，因此，让学生爱校、爱师才是乐学的关键。在新式教学中，教师应该改变传统的教学模式，把“灌输式学习”变成“自助式学习”，教师应该创设情境，积极引导学生参与学习。 　　同时，教师要学会鼓励学生，因材施教。每一个学生都具有独特的个性，教师应该关注到每一位学生的身心健康，多给学生关爱，而不是一味地以成绩定学生，对学习较好的同学过度关注，对成绩较差的学生不予理会，而是要一视同仁，使得学生爱教师、爱学习，能够得到足够的自信和信心去应对未知和挑战。 　　三、结语 　　小学生厌学情绪的产生和发展是一个长期的过程，防止和杜绝不良情绪的生成是每位家长和教育工作者的首要工作，因此，应多重视青少年的身心健康问题，让他们正确对待学习，从而培育出乐