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民办辅导员专业化与职业化面临的挑战研究 　　摘要：辅导员作为大学生日常思想政治教育工作和管理工作的组织者、指导者、实施者，是学生成长成才的人生导师和快乐生活的知心朋友，民办高校辅导员作为高校学生思想政治教育队伍的重要组成部分，却由于特殊办学的滞后性，迟迟得不到专业化与职业化发展。本文试图通过分析新形势下民办辅导员面临的问题与挑战，为民办辅导员专业化、职业化的发展提供基础与借鉴。 　　关键词：民办辅导员专业化挑战 　　中图分类号：g641文献标识码：a文章编号：1009-5349（2019）04-0026-02 　　随着经济的快速发展，互联网在高校的普及，各类文化的碰撞使得大学生精神生活出现了多元化局面。相比公立高校，民办高校学生思想多元性更明显，思想更为活跃，加上民办之间抢生源导致学生素质较低，学生工作强度、难度进一步上升，种种因素使得民办辅导员的管理体制与队伍中的弊端逐渐显现，民办辅导员的素质和简单粗放的工作方法已经不能适应时代的发展，必须找出当前民办辅导员队伍建设中的问题，分析其面临的挑战，方能对症下药，加快辅导员职业化专业化进程，做好高校学生思想引领工作。 　　一、民办高校对辅导员工作不重视，培训力度不足 　　辅导员岗前培训能增强其在本职岗位中的相应知识、能力和经验，更好地为学生服务，是队伍专业化建设的重要方式。由于民办高校大多是采用公司运营模式，这就决定了民办高校，势必会衡量投入与回报的比例，也就面临着“重使用，轻培养”的现实问题，为了节省办学成本，总是把更多的经费投入在硬件设备的购置、学科带头人及专业教师的引进与培养上面，辅导员学习和进修的机会比较少。调查发现，民办高校辅导员队伍的岗前培训更多的流于形式，即使偶尔会举办一些辅导员的培训，但该类培训缺乏系统性、完整性，内容也大多是零散的，经常今天一个专题，明天一个论题，没有任何关联;培训讲师通常是学校相关领导或是邀请这方面的专家来开办讲座或上课，且没有严格的培训制度，可以随意请假，甚至将培训演变成“茶水会”，培训效果远远达不到要求。[1]更有一些辅导员因为报到时间晚，错过了岗前培训，就直接上岗，使得辅导员的专业能力和素养与实际工作中的需求存在一定的差距。 　　二、民办辅导员队伍结构及管理制度不合理 　　（一）民办高校辅导员队伍年龄结构与男女搭配失调 　　民办辅导员队伍出现“两多一少”现象，即年纪大的人员多，刚毕业的硕士生多，中青年骨干少。虽说年轻辅导员有激情，与学生年龄差不多，在交流上更具优势，但是，由于年轻辅导员刚刚进入社会，难免出现社会阅历和经验缺乏的问题，甚至对于自身的发展都存有许多迷茫，更别提对高校大学生进行思想道德的引领了。 　　民办高校辅导员队伍中女性占据大部分，男性在求職时比女性选择更广，一般不愿意选择辅导员岗位，而女性辅导员有耐心、细腻，更有亲和力，大学生也更信服，工作也会较顺利地进行。然而，因为她们大多要面临着结婚生子，在这段时间内会导致空岗情况，新接任的辅导员需要时间熟悉班级事务，学生也需要时间重新适应。这样不仅给学校学生管理工作的延续性带来困难，也影响辅导员的职业化专业化发展。 　　（二）选聘程序随意，专业背景复杂不对口 　　民办高校专职辅导员大多是采用公开招聘的方式引进，但也有不少民办高校为节约成本，留用本校的学生干部。虽然留用的毕业生熟悉校园、校纪校规，可以节省不少的培训环节与费用，但毕竟学历是硬伤，这些学生理论水平不足，加上工作的对象是自己的学弟学妹，同事是之前的老师，在进行学生工作的相关事务时难免会放不开，缺乏创新的工作方式，主要是沿袭自己辅导员之前的经验与做法，也就没有活力可言，阻碍了本校思想政治教育水平的提升。 　　民办高校因为自身办学的局限性，应聘辅导员的门槛较低，没有专业方面的要求，只要有意从事辅导员岗位即可，思想政治教育及其相关专业的辅导员少之又少。然而，民办高校辅导员工作的对象和性质有其自身的特殊性，不同于其他一般性质的工作。一名合格的辅导员必须要具备宽广的知识面，要掌握马列主义、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、管理学等学科的基本知识和原理。[2]不然，是难以胜任辅导员这个工作岗位的。民办高校辅导员队伍学科背景的多样化，是当下民办高校辅导员队伍职业化与专业化迟迟得不到提升的主要原因。 　　（三）考核程序与职称评定不合理，民办辅导员发展前景渺茫 　　部分民办高校对辅导员缺乏明晰的考核机制与奖惩机制，就算有些民办高校确实有一套考核及奖惩制度，其考核的重点并没有放在辅导员的实质性工作上，一般仅仅停留在对辅导员的显性工作层面，且过分倚重惩罚而激励太少，如民办高校辅导员的招生业绩、学生的出勤率、缴费率、成绩优良率、