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学生地理文字表达能力的培养分析 　　摘要：传统初中地理教学过程中，教师对于课本地理知识点的重视程度较高，忽略了学生们地理素养及地理文字表达能力等方面的培养，导致学生们在学习地理的过程中出现地理文字表达能力缺失的表现，影响初中学生地理学习效率。因此，针对初中地理教学中培养学生地理文字表达能力显得尤为重要。 　　关键词：初中地理；文字表达能力；培养教学 　　地理文字表达能力主要是指在地理学习、练习或考试的过程中通过运用语言文字的方式阐述自己的意见、观念、思想及情感等方面的技能，是将自己内心理解、想法、实践经验运用文字形式表达出来，使得编得更加有条理、科学性及系统性的能力，属于初中地理学习过程中学生必须掌握的地理综合素养之一，利于学生学习能力的发展。为了分析学生地理文字表达能力的培养途径，笔者针对现阶段初中地理教学中学生地理文字表达能力缺失的现状进行了分析。 　　一、现阶段初中地理教学中学生地理文字表达能力缺失的现状 　　现阶段初中地理教学过程中，学生地理文字表达能力存在一定的缺失，且地理文字表达过程中存在较多的问题，主要表现为以下几个方面：首先，文字表达过于口语化，很多地理专业的专业术语应用不规范，导致地理学科回答失去该有的严谨性及科学性特点；第二，在地理文字表达过程中存在地理原理不明确及地理概念不清晰的现象，主要是由于学生地理学习过程中存在地理知识结构思维上的欠缺及不足现象，多数专业地理概念及原理理解不够彻底，概念混为一谈，在地理文字表达过程中存在一定的错误，地理知识结构中逻辑层次方面存在严重的问题，学生们对于地理知识的了解、掌握及应用程度不深，使得学生们地理学习的层面停留在较浅阶段。第三，学生们在文字表达过程中存在文字表述不准确、表达过程中不全面、分析不够透彻等现象，在练习或者考试过程中，当学生们拿到主观题，未能结合题目设定的语境进行针对性的思考及分析，多数学生仅仅是针对较为浅显的问题进行表面解答，对于题目的解答，语言分析深度不够，多数文字的表述不准确。最后，是地理学科教学过程中存在较多的错别字，地理题目回答过程中存在知识性错误的词汇表达，且书写过程中存在字迹潦草的现象，主要是由于学生在学习、平时的练习过程中存在学习态度不端正、不重视等因素导致的。以上学生地理文字表达能力的缺失及问题很大程度上会影响学生们地理学习整体效率及质量，导致学生们地理学习能力不高，影响地理课堂教学整体质量。 　　二、学生地理文字表达能力的培养途径 　　（一）指导学生准确把握答题角度，规范文字的表达 　　在地理问题的文字回答过程中，虽然考试不以测试学生们文字表达能力为主，但学生们在文字表达能力方面的缺失及问题会导致考试评价过程中教师出现理解方面的偏差，学生可能以为自己的表述已经十分准确及规范了，但在教师看来并不是。因此，在规范学生文字表达能力的过程中应提出以下规范及要求，首先，在文字组织及表达过程中必须具备逻辑性、严谨性及科学性的特点，保证文字表达前后属于连贯、有层次及存在因果关系的，而不是前言不搭后语；第二，在文字表达过程中必须使用规范的地理专业术语进行表述，减少歧义现象的出现；第三，回答问题的内容尽量保证简约、完整及协调，在写答案的过程中不要写过多的与答案无关的废话、不要出现前后重复啰嗦的现象，语言应保证简洁明了，且书面整洁，尽可能不要乱涂乱改。 　　（二）课堂教学过程中尊重学生学习主体地位，给予学生多练的机会 　　在初中地理课堂教学过程中，教师应转变传统课堂教学过程中单一、固定的教学模式，多给予学生思考、解答问题的时间与空间，在重视地理知识的教学基础上针对性地指导文字表达。教师在课堂教学过程中可以留出10～15分钟的时间让学生展开文字表达能力的练习，在学生们利用文字表达自我观点后针对文字表达这块内容进行规范性的讲解，提高学生对于语言规范表达的重视程度，纠正学生文字表达过程中众多的不规范、不足之处，提高学生们的学习效率。有这样一个题目：吉尔吉斯斯坦存在较多的林木及山地等丰富的资源，农业方面主要以棉花和小麦等种植业为主，在楚河中游地区，中国和吉尔吉斯斯坦合资建设的造纸厂的规模及产量属于中亞地区前几名。请问吉尔吉斯斯坦平原地区的区位优势。多数学生的回答为“该地区处于河谷平原地带，存在地广、气候明媚、水源充足及农业资源较多的优势，是经济发展的基础。”这一答案看起来似乎不存在问题，但其中表述不够充分、语言不够规范。规范的回答为“河谷平原地带具有平坦宽阔的地势，气候温和、河流众多、水源较为充足、周边地区存在较好的农业基础，拥有丰富的农产品，具有便利的交通，属于该地区经济、文化及政治发展的中心地区，具有一定的发展优势。” 　　（三）重视文字表达措辞的准确性及严密性，使用地理专