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初中班主任管理艺术及应用研究 　　摘要：从古至今，教师这一职业都是被人所崇尚敬仰的，教师是教学中的引导者，对学生来说，教师是学生行为的引导者，是思想的塑造者，既可以教授学生知识，还可以教导学生怎样做人、做事，对学生的思想品德起到教导的作用。初中生的年纪比较小，思想方面还没有完全成熟，更加容易受到外界的影响，在初中学习阶段，对于学生来说，并不只有学习成绩是最重要的，更加重要的是学生思想价值观念的形成。 　　关键词：班主任管理艺术师生关系 　　初中班主任的管理艺术涉及到各个方面，在教学过程中与学生和谐相处，以自身的言行举止为榜样，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。还可以采用激励策略，由于初中学生的年龄和心理发育等特点，造成了他们的自尊心比较强。他们在学习过程中，需要别人的肯定和鼓励，教师可以充分的发挥学生在课堂中的主体作用，让学生积极的参与到教学中来，这也是初中班主任管理艺术的重要表现。 　　一、初中学生心理发展特征 　　初中生的年纪大多在十二岁到十五岁之间，在这个年龄段的学生心理比较敏感，对于周围的事物存在抵触心理，在初中学习期间，学生主要接触的就是班主任和同学，如果班主任与初中学生之间存在沟通障碍和交流障碍，会使学生对于学习产生抵触心理，严重的影响学生的学习效果。在初中教学新课改中对初中管理教育以及初中班主任的管理模式提出了新的要求，作为班主任不只要观察学生的学习情况，更要时刻注意学生的身心健康情况，通过日常与学生的接触时刻了解学生的需求状况，构建和谐的师生关系。班主任通过与学生的日常接触和课堂互动，增强与学生之间的相互了解，符合初中教学新课改的基本需要，可以拉近学生和教师之间的距离，减轻学生在课堂学习中的学习压力。 　　通过研究发现，和谐的师生关系更有利于激发学生的潜能，提高学生学习的积极性。所以，研究如何构建初中班主任与学生之间的和谐关系十分必要。在初中学习阶段，由于学生的理解能力有限，学生学习的知识有限，对于身边的事物存在好奇心理，对于社会状况也有了初步认识，但在思想观念和价值观念方面还没有完全成熟。通过对初中学生进行调查发现，他们对于身边的事物已经有了初步的认识和了解，对于事物的发展也会产生自己的想法和判断，简而言之，初中学生在学习阶段开始形成判断能力，对于周围的人事物也有了自己的认识和判断。由于初中生的年纪比较小，自我控制意识比较薄弱，想法也很简单，比如对于喜欢的人事物会直接表达出来，对于不喜欢的人事物也会直接反馈出来。学生由于自我管理和自我控制意识较差，对于自身的情绪表达很难控制。作为初中班主任，在学生自我控制意识和管理意识薄弱时，应该积极的引导学生，帮助学生。 　　二、初中班主任管理艺术 　　1.构建和谐的师生关系 　　研究初中班主任的管理艺术，作为初中班主任首先应该了解学生的心理状况，对学生的身心状况有所掌握。学生由于年纪比较小，随着教学改革和教学管理的不断创新，构建和谐的师生关系既可以保证班主任和学生之间可以和谐相处，还可以有效的提升课堂教学效果，对于学生身心健康发展状况有良好的促进作用。构建和谐的师生关系，是初中班主任管理艺术的重要表现。在初中教学中，学生是主体，而班主任教师是教学的引导者和管理者，在初中学生教学管理过程中，建立初中班主任与学生之间的和谐关系，有利于学生身心健康成长，同时为学生营造一个良好的学习环境和生活环境，研究如何构建班主任与学生的和谐关系具有至关重要的作用。构建和谐的师生关系，作为初中班主任，初中学习阶段是学生身心发展的初级阶段，此时，教师和家长的适当引导对于学生形成良好的价值观念有重要作用。 　　作为班主任教师，为了给学生树立良好的榜样，在平时的生活和学习中应该以身作则，引导学生学习和接触一些积极正面的事物，帮助学生形成正确的世界观、价值观和人生观。学生在初中学习阶段，接触最多的就是初中班主任，班主任的一言一行对学生的思想和行为都会产生潜移默化的影响。班主任教师不仅是课堂教学的引导者，更是学生在生活中学习的榜样，对于初中学生来说，班主任教师在学生的生活和学习中起着引领作用。初中生的思想和行为都不是很成熟，在初中学习阶段，给学生营造一个良好的学习氛围，对于学生身心发展有不可忽视的作用。学生的年纪比较小，心理发育不健全，在处理事情时难免会疏忽和遗漏，作为初中班主任，在学生的生活和学习中应该积极观察学生的身心发展状况，关注学生的日常生活，重视与学生之间的关系。良好和谐的师生关系离不开沟通和交流，有效的沟通既可以帮助学生解决日常生活中遇到的实际问题，还可以帮助学生健康快乐的成长。 　　2.采用激励管理策略 　　初中阶段正是学生思想价值观念形成的主要时期，学生养成良好的学习习惯和生活习惯不仅