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论合作学习在初中数学中的应用 　　【摘要】数学是一门难学的科目，数学学科的难度主要体现在其对于学生的思维能力有着比较高的要求。学生刚刚度过快乐的小学时期，突如其来的高强度的初中学习可能会让学生无法适应。因此，初中的教学千万不可以急于求成，要积极探索，顺应现在时代发展的浪潮，想出创新有效的教学方法，能够调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，让学生具有自主学习的能力，培养出符合时代发展需求的学生。 　　【关键词】初中数学;合作学习;团队合作;独立思考 　　初中生处于活泼好动的年纪，这个年纪的学生比较浮躁，难以沉下心来去钻研自己的数学学习。很大一部分学生对与数学有着厌恶的心理，最初是害怕数学，觉得数学学习太过于枯燥，不积极思考，当自己的数学水平下降后渐渐地产生厌恶的心理，最终形成了一个恶性循环。其实，数学很难学这种思想完全是错误的。在初中的学习阶段，学生应该自主思考，而在传统的课堂上，课堂氛围不活跃，总是教师一个人在讲台上讲，学生最多也就可以跟上教师，很难有自己去思考的机会。作为新时代的初中数学教师，可以用讨论合作的形式调动课堂氛围，增加学生的学习兴趣，提升其学习效率，让学生能在轻松的氛围中去积极学习，提升自己的数学水平。 　　一、增加学生主动学习的意识 　　学生不想主动学习，其根本原因是过于贪玩，学生在活泼好动的年纪里，要想让他们坐下来静心思考确实不容易。而且，在我们的传统课堂上，总是教师一味地讲，这样学生更容易产生排斥心理，主动学习的难度也大大增加。在日常的教学中，有的学生甚至根本就不具备主动学习的能力，他们脱离了教师根本没办法学习。于是，笔者想出了一个办法，引导学生进行合作学习，自己组队学习。这样一来，他们学习的积极性大大上升，更重要的是这种教学方法摆脱了传统的教学模式，学生可以独立自主思考学习，课堂氛围也活跃了起来。 　　例如，笔者在教学《二元一次方程组》这节课时，让学生自由分组，分成几个数学兴趣小组，大家自由学习，自由竞争，积极回答笔者提出的问题。笔者的提议刚说完，学生都纷纷激动起来，大部分学生在以前都没有小组学习的经历，而现在就有着这么一个机会，本来枯燥的课堂氛围也一下子活跃起来，学生都找到了自己的小伙伴，然后针对笔者所提出的问题积极思考，积极回答，大家都想为自己的小组争光，课堂效率远比想象的要好。更重要的是，学生渐渐喜欢上了数学课，独立思考的能力也变强，大家都想在数学课堂上小组合作，回答问题。 　　二、培养学生的团队意识 　　初中生的三观还不是特别成熟，这个阶段的学生大多数刚刚知道什么是团队，什么是集体。课改的深入对教师提出了更高的要求，培养出综合素质优秀的人才，才是我们人民教师的任务。在学生学习的过程中，其实学习的不仅是文化知识，更是自己综合素质的学习提高。小组合作的学习方法，可以让学生感受到什么是集体，什么是团队，这对他们以后的学习，以后的人生都是很有意义的。 　　例如，笔者在一节课堂上，将学生划为六个小组，笔者在班级里举办了一个数学竞赛，以学生学过的内容为基础进行小组答题，每个人都有機会发言，为自己的团队争光。学生们都积极参加起来，大家都在认真地复习学过的知识，每次提出问题后积极抢答，自己也积极的思考。这样一来，学生的积极性明显得到了提高，学生自主学习的意识、能力都得到了锻炼。值得一提的是，班级凝聚力，学生之间、师生之间的关系明显好了许多。 　　三、确立学生的主体地位 　　在传统的课堂上，一直都是教师在说，学生跟着教师的脚步走，不仅仅没有让学生得到思考的机会，更让学生觉得数学乏味，难以领略到数学学习的魅力。随着新课改的不断深入，我们对于学生的主体地位强调的更加重要，让学生意识到自己是学习的主人，自己是课堂的主人，而我们教师只是引导者，这是十分重要的。学生只有意识到自己应该学习，自己是主体，这样他们才会想要去提升自己的学习能力。 　　例如，笔者在一节课的教学过程中告诉学生，这节课教师只给大家做指点，讲解的内容可以在课堂上自主讨论。学生在课堂上合作学习，改变了单纯由教师讲的学习模式，这种方法转变了师生角色，让学生意识到了自己的主体地位，让他们自己有了自主学习的意识。不出所料，那节课上学生的积极性提高了许多，全班的学生就没有不认真思考的，被帮助者聚精会神，比听课时还要认真，讲解者进一步巩固了自己学到的知识，进行了复习，并且在这过程中发现了自己新的不足，及时补缺补漏，一举多得。 　　四、结语 　　有的教育者说，合作学习、小组学习是近些年来教学上的一个重大的变革，也是教学史上的一个重大创新。作为新时代的教师，不妨在探索新的高效教学方法时试用这种教学方法。合作学习在数学这种对学生思维能力要求比较高的学科中起到了