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走进音乐教学新天地 　　摘要：中学生正处在富于想象的年龄，用音乐挖掘学生的想象力是一最佳途径。多媒体技术能够为学生创设特定的音乐情境，增强学生的感知性，拓展学生的想象空间，它为音乐教学奏响了新的乐章。 　　关键词：多媒体;音乐教学;运用 　　音乐是一门特殊的艺术，是听觉、情感、心灵的艺术，是美的展现。音乐教学是实施美育的重要途径，对于提高学生素质，帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。随着多媒体教学手段的普及，我们可以使虚幻的音乐形象具体化，凌乱的知识条理化，大大弥补了以往教学的不足。多媒体以它特有的魅力诱导、刺激学生的多重感官，它不仅使单一的教学变成师生的互动，而且更大程度上调动了师生双方共同参与的的积极性。但多媒体教学并不是万能的，它只是一种先进的教学手段，一种很好的教学辅助，同样具有弊端，这就要求我们要适度地运用好这一现代教育技术，让学生既能多方位的接受新事物，又能更好地去探索音乐，感受、领悟、鉴赏音乐，进而提高他们的审美能力。 　　一、情境体验音画并茂 　　多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语言、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生。与传统教学手段相比较而言，多媒体在音乐教学中的效果更加凸显，省时、省力、灵活、生动、直观、节奏快、容量大。在课堂教学中运用多媒体技术导入各种信息，并有机结合，可谓“音画并茂”。 　　在欣赏小约翰施特劳斯的《春之声》圆舞曲时，首先我们可以在《春之声》音乐的背景下，给学生简介了作曲家的生平以及作品的创作背景，同时用画面展示出小施特劳斯的各种肖像、有关资料、演出盛况、重要作品。关键词以新、奇的自定义动画展示出来：爆炸飞出的“圆舞曲之王”，在美丽的多瑙河图片背景下，跷跷板上来的“兰色多瑙河”，盒状出现的“皇帝圆舞曲”，一个个飞旋而至的施特劳斯指挥乐队的风采等等，这样就一下就吸引了同学们的注意力，并使他们沉浸在优美的音乐和画卷之中。而在分段欣赏时，用《encore》打不同格式的谱面，介绍第一主题时，用一个个春意盎然的图片加上艺术字体的谱面，使学生的听觉和视觉受到了极大地冲击;第三主题是在竖琴的琶音伴奏下缓缓进入，给人以春水荡漾般的舒畅感，此处运用了扫描的竖琴图及《春水》制作的flash动画展示给学生，更加具象地让他们去感受水在春天的婀娜身姿;第五、六主题中，由于旋律略带一丝阴暗的色彩，可使用第一主题的背景，把谱面打成暗色，仿佛是在描写春日里偶尔飘来的阴云……每一段都以超链接的方式链接上mp3片段。采用了这些方法后，声画并茂，视听结合，学生的听、视觉得到了极大的满足，形象直观、美不胜收。 　　音乐教学不同于绘画教学，可以借用色彩、线条来展示作品。也不同于语文教学，可以通过语言、文字来叙述。学生对音乐的接受是一种由抽象听觉到形象感受的过程。运用多媒体能把抽象音乐理论形象化，把虚幻音乐变的直观化。 　　二、培养情感激发想象 　　音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间。古人云：没有想象的人生是苍白的人生，没有想象的民族是没有希望的民族。爱因斯坦曾经说：“想象力比知识更重要，想象力推动世界，是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”中学生正处在富于想象的年龄，用音乐打开学生想象的闸门是音乐教学的一个主要任务。恰当地使用多媒体技术则能够为学生创设特定的音乐情境，并提供一定的感知性，同时有效的培养学生的情感、激发学生的想象力。 　　音乐作品，特别是器乐作品，往往具有丰富的音乐形象和意境。比如在欣赏古曲《春江花月夜》时，可根据每个小标题的意境制作课件，生动形象地去表现“江楼钟鼓”“月上东山”“渔歌唱晚”等场面。在通体欣赏时，运用《春江花月夜》的配乐诗朗诵及制作的flash动画，让学生在如痴如醉的意境中去体味作者所要抒发的情感，更加深刻地领略到古曲的风采。多媒体在这一教学环节中起到了非常好的效果。 　　三、增大容量提高效率 　　由于多媒体教学的形象、直观性，我们在多媒体课件的制作上，可以按照教学要求、教学程序把主要内容呈现在投影仪上，清晰、规范、快捷、信息量大。只用一个小小的鼠标，就可以完成过去多次交换使用录音机、录像机、挂图等过程，即节约了宝贵的时间，又大大提高了信息输出量，可谓事半功倍。现代教育提倡知识多元化、横向性、突出创新、扩大容量，以开阔学生的视野，而多媒体教学则占有极大的优势。 　　在《中国民族乐器》欣赏教学中，我曾使用了近八十个图片，链接了二十个音乐片段，把民族乐器的四大类：吹管乐、弹拨乐、拉弦乐、打击乐、甚至出土的中国古代乐器分门别类让学生去聆听、去观察，并从中找出自己最喜欢的乐器，学生听的认真、看的仔细。充分了解了各種乐器的形状、演