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浅谈中考数学重点复习 　　摘要：初三数学课程结束后，为了使学生在中考复习中取得更好的效果，教师会以数学小专题的形式进行复习，这样的训练可以提高学生解题速度，丰富学生的解题技巧，开阔学生的解题思路，有利于学生系统地掌握初中数学知识点并构建数学知识体系。本文以“空间与图形”小专题为例，简要分析中考复习时的策略，希望能给予相关工作者教学上的启迪。 　　关键词：中考复习;初中数学;空间与图形;复习策略 　　初中数学是以“数”与“图”的相结合学科，中考考试重点主要是以“方程运算”“空间图形”和“函数解析”这三个部分，而在“函数解析”知识点考察中常会与“空间与图形”结合，以综合题的形式作为中考数学的压轴题出现，因此，“空间与图形”是中考复习中的重中之重。 　　一、明确小专题复习特性 　　（一）要有针对性 　　中考数学开设小专题复习，教师必须要做到有的放矢，有目的性的让学生复习，这样才会见到成效，提高复习效率。教师在选择小专题时，要针对学生在以往教学中反映出来的情况而做出选择，不然，小专题复习就可能失去应有的功效，浪费学生的复习时间。 　　（二）要有专一性 　　“小专题”必须要突出“专”字，要有一个明确的学习主题，现如今中考数学命题的一个趋势是贴近实际生活，另一个就是题目所包含的知识点众多，考查的就是学生对知识点深度与广度的掌握情况。虽然数学知识点联系紧密，但是小专题也应该以一个知识点所谓的重点去复习。 　　二、回顾概念梳理、构建知识框架 　　通过梳理，引导学生构建知识框架，把学生脑海中零散的知识点进行整合，让学生将分散的知识点进行体统的整理、归纳、分类，并将这些有关联的知识点通过分析、比较再串联到一起，从而让学生形成初中数学知识体系的构建。这样更有利于学生对数学知识点的理解和运用。 　　三、重视分析 　　在复习阶段，教师应该重视分析，分析学生对数学知识的了解情况，查缺补漏;分析学生对一些经典例题的掌握情况，重点练习;分析学生常见的错误，错题整理。教师只有全面的了解，才会做出及时、有针对性的调整，才会让小专题复习更为有效果。 　　（一）教师全面了解，学生查缺补漏 　　学生在平时学习中，会不可避免的出现一些知识点的遗漏，这时，就需教师通过课堂练习、课后作业、模拟考试等环节来帮助学生在小专题复习时查缺补漏，让学生的知识体系更为完善。小专题复习中，教师对学生数学能力要有全面的认识，学生掌握比较好的数学知识点，教师可以一带而过，对学生掌握不好的，做题时常会出错的知识点进行重点分析，并在教学课堂中进行多种形式的练习，帮助学生巩固遗漏的数学知识点。教师要让学生做到“做一道例题，学一种方法，会一类题型，懂一片知识”，达到温故知新。在查缺补漏中教师要做到激起学生主动学习数学知识的积极性，从而提高学生数学学习能力。 　　例如：“多边形面积计算”复习时：“高、底相等的两个三角形一定能拼成一个平行四边形。”让学生判断对错。学生马上会回答是正确的，于是教师开始让学生进行讨论。学生在交流讨论中通过画图分析最后得出：高、底相等的两个三角形，面积相等，但是形状不一定相等，所以，两个这样的三角形不一定能拼成一个平行四边形，只有两个全完一样的三角形才能拼成一个平行四边形。教师通过这道判断题，对学生进行查缺补漏，加深了学生对三角形、平行四边形知识点的理解。 　　（二）经典数学例题，课堂重点练习 　　例题是初中数学教学课堂的重要环节，教材本身就是一个例题的集合体。经典例题作为历届中考中总结出来具有权威性的例题，教师在复习阶段利用经典例题来巩固学生的知识点，学生可以了解以往中考的考試难度，对自己的数学能力有一个清晰的判断，从而更好的确定自己学生的动力与方向，更有利于学生对数学知识的学习。 　　例如： 　　已知：ab是⊙o的弦，过点b作bc⊥ab交⊙o于点c，过点c作⊙o的切线交ab的延长线于点d，取ad的中点e，过点e作ef∥bc交dc的延长线于点f，连接af并延长交bc的延长线于点g。求证fc=fg;ab2=bc·bg。 　　例题考点：相似三角形，垂直定理，切线的性质 　　例题分析：（1）由于平行线的性质得出ef⊥ad，由线段垂直平分线的性质得出fa=fd，由等腰三角形的性质得出∠fad=∠d，证出∠dcb=∠g，由对顶角相等得出∠gcf=∠g，即可得出结论。 　　（2）连接ac，由圆周角定理证出ac是⊙o的直径，由弦切角定理得出∠dcb=∠cab，证出∠cab=∠g，再由∠cba=∠gba=90°，证明△abc∽△gba，得出对应边成比例，即可得出结论。 　　这是陕西2016年的一道图形证明题，