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翻转课堂教学模式在高中篮球教学中的应用研究 　　摘要：文章对翻转课堂教学模式进行简要阐述，并在此基础上重点阐述翻转课堂教学模式在高中篮球教学中的具体应用策略：课前，制作教学视频，让学生提前观看并练习;课中，技术动作示范，引导学生练习并讨论;课尾，积极组织开展游戏，进行课堂总结与评价。最后，提出翻转课堂教学模式在高中篮球教学应用过程中应注意的具体问题：一是对翻转课堂教学模式的具体应用进行反思总结，二是科学控制翻转课堂教学模式的应用频率。 　　关键词：翻转课堂教学模式;高中篮球;教学视频;动作示范;反思总结 　　中图分类号：g633.96文献标志码：a文章编号：1008-3561（2019）35-0065-02 　　翻转课堂教学模式为舶来品，最初在美国盛行，随后在我国得以逐步传播。如今，我国关于翻转课堂教学模式的理论及实践研究越来越多，產生的文献研究成果亦极为丰富。在这样的大背景下，一线体育教师也不约而同地将研究目光集中于翻转课堂教学模式，并积极探索如何在体育教学中有效应用。查阅相关文献资料发现，目前国内关于翻转课堂教学模式在高中篮球教学中的应用研究相对较少，因此本文主要针对本课题进行研究。 　　一、翻转课堂教学模式概述 　　何谓翻转课堂教学模式呢？陈陈在《新时代下健美操课程教学中翻转课堂教学模式的应用探究》一文中指出，翻转课堂教学模式是指教师在课前制作与教学内容相符的短视频，然后让学生提前观看学习，而教师则根据学生的课前学习情况，在课堂上基于重难点知识对学生进行面对面教学的一种现代教学模式。翻转课堂教学模式得以实施主要依赖于现代教育技术和互联网技术的快速发展。应用翻转课堂教学模式实施教学符合时代发展潮流，符合学生认知规律，是一种极为有效的教学手段。研究表明，翻转课堂教学模式适用于各学科教学。 　　二、翻转课堂教学模式在高中篮球教学中的具体应用策略 　　探寻如何在高中篮球教学中有效应用翻转课堂教学模式具有重要意义。因此，近年来亦有不少高中体育教师对翻转课堂教学模式予以更多关注。那么，究竟如何在高中篮球教学中科学应用翻转课堂教学模式呢？ 　　1.课前：制作教学视频，让学生提前观看并练习 　　教学视频是翻转课堂教学模式实施的重要载体。高中篮球教师一旦确定采用翻转课堂教学模式实施教学，必定要考虑到教学视频的设计制作问题。目前，互联网上已相继出现很多可供制作教学视频的软件，因此设计制作教学视频对高中体育教师而言并不难。例如，在教学“行进间低手上篮”时，教师可亲自进行动作示范，并在别人辅助下完成视频摄制。完成后，可对拍摄的视频进行剪辑加工，最终形成一个长达10分钟的教学视频。教学视频制作完成后，为便于学生观看，教师可将其上传至微信群，让学生提前观看。为提升学生的观看成效，教师可要求学生在规定时间内观看，一边观看，一边引导学生讨论，并对学生疑惑不解的地方进行讲解。为巩固学生的观看成效，教师还要要求学生在观看后，对“行进间低手上篮”技术动作进行自主练习。 　　2.课中：技术动作示范，引导学生练习并讨论 　　经过课前的观看和初步练习，进入课中教学阶段后，教师在组织学生进行充分准备活动的基础上，应对相关技术动作再次进行示范，让学生近距离地观。为提升教学成效，教师可反复进行示范。例如，在教学“行进间低手上篮”时，教师可进行多次示范，这有利于学生更好地掌握动作要领。在此基础上，教师也可以选择几名行进间低手上篮技术动作较好的学生进行示范，以带动其他同学的学习。为便于学生掌握行进间低手上篮技术动作，教师还可以进行技术动作分解教学。在完成示范后，教师可要求学生自主练习，并进行巡视，一旦发现学生存在技术动作错误，就要立即进行纠正和指导。这样，在教师的积极努力下，班级大部分同学的行进间低手上篮技术动作都会较为规范。 　　学生自主练习一段时间后，大都会感到疲惫。这时，教师可要求学生停止练习，并针对刚才的自主练习情况开展讨论，让他们充分表达自己的感受和心得体会。在讨论过程中，有的学生说道：“行进间运球和三步单手低手上篮只要能做好这两个动作的有效衔接，就能完美完成行进间单手投篮的技术动作。”还有学生说道：“跳起投篮时要控制身体的平衡，投篮出手动作要连贯柔和。”同学们都纷纷表达自己的感受和心得体会，课堂气氛十分活跃。而这些感受和心得体会的提出，对其他同学也具有重要的启示作用。学生自由讨论结束后，教师应再次让学生进行练习，通过练习进一步巩固这一技术动作。 　　3.课尾：积极组织开展游戏，进行课堂总结与评价 　　在课堂结尾阶段，学生均已进入身心疲惫状态，为活跃课堂氛围，提升教学质量，教师可组织开展游戏活动，让学生在游戏活动中体验体育学习的快乐。例如，教学“