《归园田居》教学设计2021-2022学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《归园田居》教学设计 教学目标： 1、诵读诗歌，理解文意。 2、能够赏析诗歌中的白描、远近结合、动静结合等手法，感受诗歌意境之美。 3、结合时代背景与生平经历，感悟陶渊明归隐田园、不与世俗同流合污、保持高洁品性的 精神。 曹操与陶渊明都是魏晋时期的人物，但是他们的人生境遇截然不同，人生选择大相径庭。 曹操是积极入世的代表，他的短歌行向我们展示的是有志之士的慷慨，而陶渊明那么为中国文 人提供了入世之外的另一种选择，出世，陶渊明选择了离开官场，过隐逸自由的生活。 一、预习检查1、写作背景 陶渊明几仕几隐，厌恶官场的黑暗，不愿为五斗米折腰，最终辞官。 2、文体常识 陶渊明开创了田园诗派。特点是什么？取材于生活；语言平淡自然朴实；创造出田园牧 歌式的生活状态，借以表达对现实的不满和对宁静和平生活的向往。 二、自由诵读，疏通文意请每位同学翻译两句诗 文意：年轻的时候就没有适应世俗的气质，生性喜爱山林。 错误地落进了世俗的种种束缚中，一离开就是三十年。 笼中的鸟儿眷恋以前的树林，池塘的鱼儿思念以前的深渊。 在南面的田野开荒，守持愚拙的本性回到田园生活。 宅子四周有十几亩土地，草屋有八九间。 榆树和柳树遮蔽了房屋的后檐，桃树和李树罗列在堂前。 远处的村子依稀可见，村落里的炊烟缓缓升起。 狗在深远的巷子里吠叫，鸡在桑树顶端鸣叫。 门户庭院没有世俗的繁杂琐事，静室里有空闲。 长久地关在笼子里，又能够返回自然。 三、细读诗歌，鉴赏评析 (-)田园生活1、作者描写了哪些田园事物？这些事物有什么特点？运用了什么表现手法？ 事物：方宅、草屋、榆柳、桃李、远人村、墟里烟、狗吠、鸡鸣 特点：淳朴自然，宁静祥和(这些景物都是村子里随处可见的事物，并没有任何的夸张 和修饰，是原始自然的景物，带给人什么样的感觉？是大都市的轰轰烈烈吵吵闹闹吗？是安 静祥和的感觉) 表现手法： 白描。抓住描写对象的特征，用最朴素最简练的笔墨，如实地勾勒出所描写对象的形象。 “方宅十余亩，草屋八九间J毫无粉饰之词，描写平淡质朴，但极为精炼自然。 远近结合。“方宅”四句是近景，从自己的住宅写起，房子前有有树木遮盖，平淡恬静。 “暧暧远人村”两句是远景，村庄隐约可见，炊烟袅袅升起，祥和温柔。 动静结合。整体画面是静的，但静景之中又有动的画面，鸡鸣狗吠，炊烟升起，增加了 动态感，画面变得生动活泼。 2、诗人在这种环境中的生活状态是怎样的？对这种生活有怎样的情感？ “户庭无尘杂，虚室有余闲”诗人的生活状态是悠闲自在的，他对这种生活充满喜爱之情。 （二）官场生活1、作者从何处“归”向田园？ 从“尘网”“樊笼”归向田园。 2、“尘网”“樊笼”指的是什么？ 樊笼指束缚本性的俗世，尘网指世俗的种种束缚。 3、作者想要一展才华进入了官场，那么，对于官场生活作者有怎样的情感？ 厌恶。“误落尘网中，一去三十年”，误字既写出了对官场的厌恶，也写出了自己久居官场的 悔恨之情。 为什么会是厌恶悔恨的？ 社会背景：东晋末年，时局动乱，民不聊生，政治腐败，官员之间勾心斗角，尔虞我诈，钻 营取巧，陶渊明对此现实极度不满。 4、我们具体来看看在这样一个环境中，诗人的思想状态是怎样的？ “羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”实际上诗人是以“羁鸟”“池鱼”来自比，自己就像关在笼中的鸟一样向往自由自在的山林， 像养在池塘里的鱼儿一样渴望深渊的生活。“恋和思”“旧和故”表现出陶渊明对田园生活的 眷恋和向往，也表达了作者对官场生活的否认。 （三）取舍缘由1、作者为什么归向田园？ “少无适俗韵，性本爱丘山”本性热爱田园生活，对于世俗官场的周旋逢迎、尔虞我诈难以 适应。 2、作者归向田园除了本性的原因，更加重要的原因是什么？ “守拙归园田二“守拙”，坚守愚拙，其实是不与世俗同流合污，为了不让自己受到官场不 良风气影响而失去本心，作者选择回归田园。他的最终目的是不与世俗同流合污，保持精神 上的高洁与自由。 小结 通过《归园田居》（其一）我们看到了一个不与世俗同流合污、向往田园向往自由的隐 土形象。