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试论职业学校语文教学中的审美教育 　　[摘要]随着现代社会经济和科学技术的发展进步，我国职业学校教育获得了迅猛发展，职业学校的出现不仅为社会培养了大量技术型人才，满足了社会对专业技术人才的需求，而且也促进了我国教育事业多样化的发展。就目前职业学校来说，职业学校在校内设置各种各样的专业，这些专业的设置都顺应了时代发展的需求。学校可以根据学生所选择的不同专业的特点进行实地教学，所以这就需要教师对自己的知识和能力要不断进行提升。随着社会经济的发展，人们对这方面的要求越来越高，对各种事物的认知与认可程度各有千秋，尤其是处于青春期阶段的学生，对审美的审视和认可更加不同。语文教师需要负责学生的审美教学，给学生一个全新的概念，引导学生在学习的过程中感受美。针对职业学校语文教学中的审美教育进行分析研究。 　　[关键词]职业学校;语文教学;审美教育 　　[中图分类号]g712[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）10-0056-02 　　一、职业学校语文教学概述 　　随着我国教育事业的发展进步，职业教育的发展越来越受到国家和人们的关注，学校各种专业的设置也趋向合理。在职业学校设置语文专业，不仅能够对学生进行思想教育，而且通过语文教育的扩展，对学生的审美进行教育。所以在教学过程中，需要将美学教育贯穿在教学的全过程，这样在语文教学的过程中就可以培养学生对社会生活和自然环境以及文化艺术的正确审美观念，培养学生感受美、认识美、理解美以及表现美和创造美的能力。“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我们的周围不缺少美，而且缺少发现美的眼睛。对于职业学校来说，虽然设置了语文课程，但并不是学生的专业课程，所以一些学生在课堂上并不认真听讲，达不到相关的教学目的;也有一些学生对语文课程并不感兴趣，认为语文十分枯燥，这些情况的存在说明教师在语文教学的过程中，并未有效引导学生发现语文教育的美。 　　就目前的语文专业来说，学生所使用的教材主要是由倪文锦等主编的语文教材。对这套语文教材进行分析就会发现，教材中包含有大量的美学色彩，不仅有对大自然优美风光的描写，也有对优秀人物的描写，启迪着人们的思想。如徐迟的《黄山记》对黄山的松树有一段精彩的描写：“从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石;从山腰仰视，它们如仙女，亭亭而玉立。沿着岩壁折缝，一个个的走将出来，薄纱轻绸，露出的身段翩然起舞。”通过这样的描写，我们不仅能够跟随作者感受到黄山的魅力，而且还通过描摹让我们感受到黄山之美。每次阅读到这篇文章的时候，我们就可以通过作者的描写感受到黄山松树的摇曳多姿。如丰子恺的《杨柳》对杨柳的奇谈花木的描写也十分精彩，作者通过对杨柳和其他花木之间的对比描写：“只为别的树木都凭仗了东君的势力而拼命向上，一味好高，忘记了自己的根本，其贪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有柳”“千万条陌头细柳，条条不忘根本”，通过对比的方式不仅强调了杨柳优秀的品质，而且通过对杨柳高而能下、不忘本的品质的描写也侧面地向人们展示了做人的道理，通过这种方式的描写，更加增强了语文的思想教育意义，这样比空洞的说教效果更有效，除此之外，在描写的过程中让学生感受杨柳之美，对学生进行美学教学。 　　社会生活中充满了丰富多彩的美。选进职业教学语文教材中的文艺作品不缺少美，尤其是由于语文教学存在的重要作用，所以在教材作品选择的过程中，不仅具有美、也具有现实性、教育性。如入选的一些作品，不仅能够反映现实社会生活之美，而且也让人们通过这种文章和作品受到感染和熏陶。 　　二、语文教学中审美教育措施 　　（一）培养学生感受美的能力 　　在职业教学中，学生是职业教育的主体，也是语文教学的主体，因此在职业学校语文教学的过程中，我们想要提高学生的审美教育，必须要培养学生感受美的能力，只有学生有感受美的能力，教师才能够进行下面的操作。在语文教学中，培养学生的审美能力十分重要，首先教师在语文教学过程中需要让学生感受到文学艺术之美，然后在此基础上进行审美教学和熏陶，这样才能够更好地发挥语文教学的作用。在这套语文教材中，从不同的角度反映和展示了社会自然直观的美和人性之美，让学生在语文课堂上感受自然之美的同时，也体会到许多人生哲理。如课本中对大自然优美风光的描写，让学生不仅感受到了自然之美，也感受到了文字语言之美。而且在语文教材中，语言文字的运用也达到了极致，如凝练含蓄、生动形象、新鲜多样、韵律和谐等。通过这样的方式学生在学习语文课程的过程中，通过教师适当地引导以及运用适当的教学手段，学生就可以通过学习语文使自己的审美情操得到提升。这需要教师在教学设计的过程中，将课本中的美词佳句挖掘出来，并利用多媒体等现代信息技术教学手段对这些